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15. 巨人的花园优秀教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：15. 巨人的花园优秀教案板书设计

正文

《巨人的花园》教学设计

邢彦中心校

孙

鹏

教学内容分析：

《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。

学情分析：

作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子，孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。当然，教师在设计中必须不破坏童话的原汁原味，还要巧妙加料，把味调得更浓，这就得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽情畅想，这样，孩子们不仅学会了读童话，而且也为成为一个小童话家而汲取养料。

教学目标：

1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应该和大家分享的道理，愿意和大家交流阅读感受。

重点：有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。

难点：懂得待人要热情，快乐要和大家分享的道理。

教学准备：

多媒体课件

《巨人的花园》情景朗读

音乐《春天在哪里》

教学过程：

导入：

多媒体播放《白雪公主》、《小红帽》、《丑小鸭》等童话故事的图片，介绍童话体裁。相机导入，同学们，今天咱们再来学习一篇童话——-《巨人的花园》。

出示学习目标：（齐读）

1、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、明白快乐应该和大家分享的道理，愿意和大家交流阅读感受。

新授：

一、出示作者简介，师讲解。

二、初读感知

请小朋友们自读故事，标记自然段，分别画出“巨人回来前”、“巨人回来后”、“巨人醒悟后”花园里的情景。

画出后指导朗读，读出感情

A：回来前

四季美

欢快的语气，语速稍快

B：回来后

冷、荒凉

深沉的语气，语速缓慢

C：醒悟后

快乐、幸福

三、深层探究

1、为什么会发生这样的变化呢？

（巨人看见孩子们在花园里玩，生气的把孩子赶跑了。）

请大家找出巨人赶孩子时说的话。（找出后指导朗读，读出巨人的冷酷。）

欢乐的孩子们

分角色上台表演

（相机营造气氛）

冷酷的巨人

2、默读第八自然段

“桃树下的小男孩用会说话的眼睛”会告诉巨人什么呢？<引导劝说巨人要婉转>

例：尊敬的巨人叔叔，请相信我，我有办法让春天永远留在花园；只有孩子们的欢笑才能为花园增添春意，请不要赶走我们，好吗？

3、请画出巨人醒悟后的句子。

指导朗读，读出恍然大悟的语气

四、感悟：

待人不能任性与冷酷，快乐要与别人一同分享。

五、拓展：

1、对比修辞

2、情景朗读

六：作业：

1、完成《课时练》相关练习题。

2、搜集自己喜欢的童话故事，与其他人一起分享。

板书设计：

9、巨人的花园

自私

冷酷

寒风刺骨

巨人

温柔

热情

春意盎然

快乐共享

资料摘要

15. 巨人的花园优秀教案板书设计