5 一个人和一幅画教学创新设计

《一个人和一幅画》教学设计

第二课时

【课时目标】

读中感悟，联系课文内容，体会老人身上的可贵品质和美好情怀。体会侧面描写对人物表达上的作用。理解“一个人”和“一幅画”的内涵。

【教学过程

】

一、品词析句，感受人物情怀。

. 上节课我们初步学习了课文，今天让我们走近这个人和这幅画，请同学们再读课文，边读边思考：文中哪些地方最令你感动？找一找，画一画，并说说理由。

（一）学生独立思考后小组讨论．交流。品析课文中有关植树老人外貌、语言、动作的描写，结合有关词语、句子或者段落谈谈你的体会，写下批注。课件出示读书提示

（二）全班交流，以读促悟，读中感悟。

预设一：品读老人外貌描写的句子，体会植树老人艰辛的生活、辛勤的劳作。抓住重点词句：“那张黑油油的脸上，皱纹密集而粗犷地排列着”、“那是一双什么样的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像两块石头。他手指头的每一个关节都裂着口子，留着干了的血痕……”、“黑黝黝”、“密集”“像两块石头”、“血痕”。

预设二：品读老人动作描写的句子，感受植树老人对树苗的爱惜。抓住重点词句：“他挖好坑，把一棵小树苗放在坑里，细细地端详着，然后一锹一锹地拥上土，蹲在旁边用两只手执著地拍击着。最后，他坐在小树苗旁独自乐着。”尤其抓住“端详”、“拥”、“拍击”等词语，引导学生揣摩此时此刻老人的心意。

预设三：品读老人语言描写的句子，体会老人的执著与坚强。抓住重点句：

“哎呀，冷啊，风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蜇俺，把俺蜇得浑身疼。浑身都肿了，蜇得俺苦哇，没有办法就呜呜地哭。”？（板书：植树的人 种树快乐 生活艰苦）

二、回归全文，揭示课题蕴意。

（一）学生浏览课文。说说“一个老人和一幅画”分别指什么？你从中感受到了什么？课件出示读书提示

（二）反馈交流。

预设一：指植树老人和那幅粉笔画。从中感受到老人的孤独，老人希望有人陪伴及希望更多的人一起植树造林的强烈愿望。

预设二：文章的最后，作者用豪迈的山歌，老人的身影，流溢的晚霞，营造了意味深长的情景。这更可以称之为“一幅画”。（板书：人景合一 豪放的山歌 老人的身影

流溢的晚霞）

三、拓展延伸，升华情感。

（一）让我们走近这位可敬的老人和他付出几十年心血的山林，再读课文。课件播放一组郁郁葱葱的山林图片（板书：美好的心灵造就美好的画卷）

（二）说一说：假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？课件出示

【课堂作业新设计】

一、阅读文章中的两个段落，按要求做题。

老人激灵了一下，下意识地打了个哆嗦：“哎呀，冷啊！风呼呼的，盖三条被子，用石头压住被窝角儿，还是冷。夏天也难熬，那石头缝里有蝎子，睡着睡着就爬到俺身上，俺一动就蛰俺，把俺蛰得浑身疼。浑身都肿了，蛰得俺苦哇，没有办法就呜呜的哭。”

我的心里有点酸

扭过头去

凝望着那郁郁葱葱栽满绿树的大山

心想

他图的什么呀

1．给第二段空白的地方加上标点。

2．你能用简练的语言概括一下老人在石头房子里遇到了哪些困难吗？

3．文中写道“我的心里有点酸……心想，他图的什么呀？”想想看，老人受这么多苦，到底图的是什么呢？

二、朗读课文积累自己喜欢的词句，写在采密集本上。

三、写一写：假设老人当选了感动中国的十大人物，你打算怎么给他写颁奖词？

（以上作业可任选其一）

【板书设计】

山上的树 郁郁葱葱

一个人和一幅画 植树的人 种树快乐 生活艰苦

人景合一 豪放的山歌 老人的身影

流溢的晚霞

美好的心灵造就美好的画卷