资料摘要
大河湾小学电子备课教学设计课题学科教学目标8* 植物的“感情”语文课时执教者1-2 王建梅年级三1、正确认读本课十三个生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思。注意读准“较”“供”“曲”的读音2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植
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- 所属课文：8*. 植物的“感情”
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8*. 植物的“感情”教学创新设计
未知
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关键词：8*. 植物的“感情”教学创新设计
正文
大河湾小学电子备课教学设计
课题
学科
教
学
目
标
8* 植物的“感情”
语文
课时
执教者
1-2 王建梅
年级
三
1、正确认读本课十三个生字，掌握十三个要求会写的生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思。注意读准“较”“供”“曲”的读音
2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。
，培养学生观察、教学重点
通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”了解大自然的兴趣。
，培养学生观察、教学难点
通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”了解大自然的兴趣。
教学准备
课件
教
学
过
程
教学环节
教学内容及教师活动,学生活动
二次备课
1、板书课题，师：“同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类一、激发兴趣，不同，你知道那些植物是有感情的？”
学生交流课下搜集的资料。 导入新课
2、师：让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、
“有趣”的感情吧！
1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老
师、问同学、查字典等。 2、出示多媒体生字课件，齐读，指明读。 3、用各种形式理解文中词语。 “含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解； “迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解；
“恰恰”一词可以让学
生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；
“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境二、初读课文，来理解。 “萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈自学生字。
代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。
4、检查读文情况： 指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。
“迅”字的笔画书写顺序。“勿”不要写成“匆”， “柿”右半部分是“市” 三、记忆字形，学生练写生字，师巡视指导。
指导书写
第二课时
1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了一、复习导入什么？边读边画出自己感兴趣的语句。 新课。
2、引导学生交流读后的看法。
3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。
二、师生对话、引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的研读品悟。
句子
生：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物
是有
“感情”的。找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情
B：我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。
师问：“你怎么知道的？找出相关的句子！” 引导学生读4——6自然段
4、在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词
语。 5、问：“你还有什么不懂的地方吗？”
引导学生说出，1植物为什么有感情呀？2题目中的感情为什么加引号呀？
学生讨论后交流。
6、整体回顾全文。 7、师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些
植物说的吗？ 引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等。
五、拓展延伸，把学生知道的其它植物的感情说一说。
积累实践
板
书
设
计
8 植物的感情
仔细观察
草木无情——————→有感情（生存本能）
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：8*. 植物的“感情”教学创新设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《8*. 植物的“感情”》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。