6　妙不可言的位置PPT专用课堂实录内容

《妙不可言的位置》教学设计

教学目标：

知识与能力：

认识本课的生字词，联系上下文弄懂重点词语的意思。

过程与方法：

运用朗读、合作探究等方法，正确流利地朗读课文，明白“地球的位置妙不可言”的原因。

情感态度与价值观：

培养学生探索奥秘的兴趣，激发热爱家园、保护地球的意识与行动。

教学重难点：

引导学生装真正感受地球位置的妙不可言，同时引导发现问题、提出问题。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们有梦想吗？梦想又是什么呢？看样儿时的梦想是五彩缤纷的呀！想知道老师像你这么大的梦想是什么吗？（生：科学家）可是，由于老师的努力不够呀，没能实现这个梦想，所以，只能把科学家的梦想寄托给你们了。那么，老师就想通过这节课同学们的表现，来评一评我们班的“小小科学

家”。想知道评的条件吗？听好了哦! 要保持一种非常非常美妙的心情。

认真思考，大胆地举起你的小手，积极发言。

打开小脑袋，展开想象，尽可能多地提出你想研究的问题。

小组合作交流，看谁研究的成果最多，即为今天的“小小科学家”。

一、

初读课文，认读生字

（1）学生自由读课文，读准字词，读通句子。

（2）小组合作交流，相互正音，读准下列词语。

宇宙

奇迹 诞生 液态水 观测

笼罩 紫外线

天堂 地狱

照射

辐射 妙不可言

：很奇妙，无法用语言形容。

（3）指名读生字词，教师正音。

（所以呀，这节课我们要把妙不可言的心情投入到学习中，思考再思考，这样才能做好研究。） 二、

再读课文，整体感知

1、

题目中的妙不可言可不是形容我们的心情的？那是形容什么的呢？（生：位置）

2、

那你知道这个位置指的是谁的位置吗？（生：地球）

（那么，这节课我们就来深入研究它，好不好？告诉老师，你最想研究关于地球的哪些问题呢？小组讨论，合作学习，

自由确定，挑自己最喜欢的问题去研究哦！）

3、

指名读课文第1自然段。（有没有研究这一段落的小组？你们研究的结果怎么样了？）

预设问题：地球在太阳系中处于怎样的位置？

（是距太阳（由近及远）排序的第三颗行星

。去掉括号里的由近及远，出示图片，让学生告诉老师哪一颗是地球？你是怎么找到的？由近及远，导出用词准确性的重要性。）

（难道仅仅因为地球所处的位置，就让它妙不可言了吗？我们继续来研究吧！）

4、

指名读第2自然段。（你有什么疑问？哪一组研究这一段的，帮助其他组来解答下。）

预设：1. 与地球相比，相邻的其它星球的条件如何呢？

2.为什么只有地球上出现了生命？而其它行星没有呢？（有液态水）

（那来仔细研究下比地球距离近的星球金星吧。）

5、指名读课文第3段。（对于这一段，你有哪些问题呢？我们请研究的小组来告诉我们吧！）

预设：a.金星上为什么没有液态水呢？你能用作比较的方法来给大家解释一下吗？首先来看一看它与地球有哪些异同点？

名称

大小

构成

距太阳温度

的距离

誉为

金星

地球

相似

相似

近

远

480

。 C 地狱

平稳

天堂

b.由上表可以看出，金星会不会由雨降落下来啊？（不会）那更别提液态水了。

（下面再来研究下比太阳还远些的行星，看它们的条件又如何呢？）

（受到的太阳辐射不够多，水都以冰的形式存在。存在生命的可能性也不大。）

6.通过这节课我们的研究，你觉得太阳的位置怎么样啊？（妙不可言）

五、拓展提升

是的地球的位置的确是妙不可言的，而且有且只有一个，我们尊称它为“地球母亲”。那么，学完了这一课，你有什么话要对这位母亲说的呢？请以“地球母亲，我想对您说 ”

的格式说几句话。

六、作业设计

通过这节课的学习，你一定对科学很感兴趣吧！那么请你猜测一下，除了地球以外，哪一颗星球最有可能有生命的存在？为什么呢？请你课外继续查找资料，找找依据吧，来满足一下你的好奇心哦！ 七、板书设计

妙不可言的位置

液态水 地球(保护环境

保护地球)