1. 春的消息教学目标

学科

语文

年级

三年级

备课人

路欣

课题 春的消息

课标分析

课标里对诗歌教学的建议是应引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。课标对一到九年级的阅读都提出了能正确、流利朗读课文，在读中理解词语。

教材分析

全诗共分六小节，作者将自己的情感注入于春天的美好中，描写了殷切地盼望了整整一年的冬天之后，孩子们尽情地在大自然中寻找、感受春天的消息。尽情地嬉戏，喜悦之情表现的淋漓尽致。

学情分析

孩子的天性就是热爱大自然，热爱花草树木，热爱鸟兽鱼虫。教学时教师要根据学生的这一特点创设教学情境。

教学目标 1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读

“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

3．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

教学重点 有感情朗读、背诵课文。

教学难点 展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教 学 过 程

一、创设情境，导入新课。

（一）看图片，入情境：自然是神奇的，四季是美丽的。春天鲜花盛开，夏天蝉儿欢叫，秋天落叶纷飞，冬天雪花飘舞。每个季节的来临都是那样的令人惊喜。

（二）你听，春姑娘的好消息又传来啦！谁能帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？

（三）教师导入：春姑娘把同学们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达‚春的消息‛。（板书课题：春的消息）我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

二、初读课文，自学生字。

（一）听读课文

学生听录音，初步了解课文内容，听读正音。

（二）学生自由读诗，遇到不认识的字可以运用已有的方法来解决。

（三）出示生字词：同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。注意‚漂是个多音字，漂白、漂亮。

(四）检查读文情况：分小节读诗歌，听者给予评价。

三、再读课文，展开想象。

（一）学生边读边想象诗中描写的情景，读出感情。

（二）教师范读，引读：让学生闭目想象，让思绪飞进春意盎然的大自然。

评

价

设

计

用直觉领悟和心理体验的方法，带领学生入情入境，让学生整

体感知四季的美妙神奇，让孩子置身于四季，感受大自然之美。

自读自悟，培养学生的识字能力。巩固已有的识字方法。教师给予学生评价、学生之间互相评价等，实现多种评价相结合。

通过读、想把学生引入春天的佳境，将学生的注意力转换到诗中描写的情境中，主动去读，去想象。

四、默读勾画，整体感受。

（一）教师引导学生默读诗歌，边读边勾画：春姑娘给大家带来了哪些‚春的消息？

（二）引导学生交流：我们找到了哪些‚春的消息？

板书：

第一节—春风、春水、树枝、水鸭

第二节—春装、小鸟

第三节—蝴蝶飞舞

第四节—雏菊开放

第五节—吐出绿苞、溪水唱歌

第六节—太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊

通过反复诵读，引领学生走进文本，抓住重点词句，把握诗歌整体内容。同时教育学生养成‚不动笔墨不读书‛的好习惯。

课后反思

《春的消息》是一首写景抒情的儿童诗，语言简洁，节奏明快，读来琅琅上口，是学生积累语言的好材料。“有感情地朗读课文。背诵课文。”是本堂课的一个主要教学目标。教学中，我分“读通课文，读出感受，记诵诗句”三个层次，引导学生自主阅读课文，帮助学生在读中体验、感受。每一次读都有不同的要求、明确的目标，螺旋上升，步步提升。学生从读得不熟练，到读得流利乃至于读出感情，实实在在地经历了整个读书过程。学生在反复诵读的过程中，充分地触摸语言，感悟文本，表达情感。