7、整理与练习PPT专用教学设计内容

认识多位数整理与练习

【教学内容】

第25〜26页整理与练习“回顾与整理”、“练习与应用”第1〜6题、“探索与实践”第7〜8题、思考题和“评价与反思”。

【教学目标】

1.使学生进一步熟悉多位数的数位、计数单位和数的组成；进一步掌握多位数的读、写方法，能正确读写多位数；进一步掌握大数的改写、大小比较，能用“四舍五人”法求一个数的近似数。

2.使学生经历多位数知识的整理与练习，了解数的各部分知识间的联系，进一步感受数级、数位的作用和数的实际意义，加深体会写数、读数的原理，发展比较、判断等思维能力和数感。

3.使学生进一步体会生活里可以用数表达信息；感受数学学习的新的收获，获得数学学习的成功感，树立学习数学的信心；逐步养成回顾、整理和反思、交流等学习习惯；通过读数、写数、改写的练习，逐步培养按法则办事的意识。

【教学重点】

多位数的组成和读、写方法。

【教学难点】

有0的数的读写。

【教学准备】

每人准备数字卡片“5”四张、“0”四张、“1”“2”“3”“4”各一张。

【教学过程】

一、回顾与整理

1.激活内容。

提问：这个单元我们学习的什么内容？

回顾一下，这个单元学习了哪些知识？大家互相说一说。如果有困难，可以到课本上查一查，再和同学说一说。

交流：这个单元我们学到了哪些知识？

2.引人课题。

谈话：我们在这个单元里认识了多位数，包括多位数的数位顺序、计数单位和数的组成，学会了数的读写、改写和求近似数，以及数的大小比较，并且用数表达生活里的信息。这节课重点整理与练习这个单元学习的新内容，进一步认识和掌握关于多位数的知识。（板书课题）

二、练习与应用

1.做“练习与应用”第1题。

（1）让学生从右边起按顺序说出数位顺序，出示数位顺序表。

提问：按照我国的读数习惯，这些数位怎样分级？（在数位顺序表上表示出数级）

每个数级上有什么相似的地方？（四位一级，从右边起依次都是个、十、百、千这样排列）

从右边起第几位是万位，第几位是亿位？

亿级、万级和个级上的数分别表示什么意思？

说明：从右边起每四位一级，依次是个级、万级和亿级，亿级上的数表示多少个亿，万级上的数表示多少个万，个级上的数表示多少个一。

（2）让学生依次说说每个数位上的计数单位。

提问：（引导看数位思考)5在千位上表示多少？5在万位和百万位上各表示多少？5在亿位和十亿位上呢？

说明：同一个数，在不同的数位上表示的数值不同。一个数位上是几，就表示这个数位上的几个计数单位。

2.做“练习与应用”第2题。

（1）让学生独立读题、填空。

交流和呈现结果。

提问：第(2)题是怎样想的？第(3)题呢？

说明：像第(2)题这样的数，只要根据计数单位确定相应数位上分别是几，没有单位的数位都写0，所以（在数位顺序表下面对应板书）千万位上写6，万位上写2，十位上写7，其余数位上都写0，这个数就是60020070。第(3)题先分级，就能知道有多少个亿和多少个万。

（2）说出下面各数分别是由多少个亿、多少个万、多少个一组成的。

3006000 3506100 10054060 100540600000 30060000000 35061000000 （3）用每个数位上的计数单位说出下面各数的组成。

30003000 35003050 30050305 300030000 1300500000 300503050000 教师结合学生交流在数上分级，了解可以根据数级说数的组成，或按数级确定数位说数的组成。

3.做“练习与应用”第3题。

让学生试着在课本上独立读一读内容和数。

出示第3题，指名学生读数，再集体读一遍。

提问：多位数是怎样读的？第（2)题里的0是怎样读的？（结合交流读法，选择两个数分级、归纳读法）

指出：读多位数，从高位起一级一级地往下读，亿级和万级上的数都按个级的读法读，再加上“亿”字或“万”字，读成多少亿或多少万；每级末尾的0不读，其他数位上不管是一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（呈现板书：从高位起，一级一级地读；亿级、万级的数分别读成多少亿或多少万；每级末尾的0不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”）

4.做“练习与应用”第4题。

（1）出示第4题，让学生读一读要写的数。

让学生写数，指名两人板演，每人写3个。

检查写数，结合选择一些数说说怎样写的。

提问：能说说多位数要怎样写吗？（结合学生交流写法，圈出要写的数中的“亿”和“万”字，归纳写法）

指出：写数时要按数级一级一级写出亿级、万级和个级上的数，注意每个数级有四位，哪个数位上一个单位也没有就写0。（呈现板书：从高位起一级一级地写，哪个数位上一个单位也没有就写0) （2）引导：请大家写一写，最大的六位数是多少？最小的七位数是多少？

提问：你写出的最大六位数是多少？（板书）最小的七位数呢？（板书）这两个数相差多少？

5.做“练习与应用”第5题。

让学生观察条形图，说说从条形图上能看出什么，再指名读一读人口数。

要求学生改写成用“亿”作单位的数。

交流写出的数，教师板书数的改写等式。

提问：你是怎样改写成用“亿”作单位的数的？（结合交流选择两个数分级、解释方法）

说明：改写成用“亿”作单位的数，可以先分级看是多少个亿，再去掉“亿”后面的尾数，直接用“亿”作单位改写成多少亿；同样地，一个数里有多少个万，就可以直接改写成用“万”作单位的数。

6.做“练习与应用”第6题。

让学生独立读一读第6题，再指名读数。

要求按要求独立改写成近似数，指名一人板演。

交流：这里写近似数是怎样想的？（检查校对)这是用的什么方法？（板书：取近似数：四舍五人）

指出：省略“万”后面的尾数就是要保留到万位，根据千位上的几用“四舍五人”法可以写出近似数。如果要写成“万”作单位的近似数，只要再改写成用“万，，作单位。比如：369523≈370000，369523≈37万；22059≈20000，22059≈2万。（板书约等式）

三、探索与实践

1.做“探索与实践”第7题。

按题次分别照要求摆数，每次交流怎样摆的，有哪些摆法。（结合板书出现的不同摆法，让学生读一读）

追问：多位数里的0要怎样读？

强调：读多位数，每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（结合选择几个数解释并读一读）

2.读出下面各数。

105000 1050000000 1050000 10050005 100105 1000050 10050000 1050050 指名学生读数，选择解释相应的读法。（结合交流板书分级、说明）

3.完成思考题。

出示思考题，让学生自己摆一摆，写一写大约是4万的数有哪些。

交流学生写出的数，教师注意按万位上是“3”和“4”的板书成两类：

①35124 ②41235 35142 35214 35241 35412 35421

41253 41325 41352 41523 41532

由上面的规律得出：万位上是“3”的数有6个，万位上是“4”的数有3×6=18(个)，一共有24个大约是4万的数。

四、评价与反思

1.本课总结。

提问：这节课整理与练习了哪些知识？你有哪些收获？

2.自我评价。

引导学生阅读“评价与反思”，明确评价的三方面内容，在☆上涂色评价自己的学习表现。

交流评价结果，教师肯定全班的学习表现，提出以后的学习希望和要求。

3.家庭作业。

要求完成“探索与实践”第8题，查找后主动与同学交流。