3、解决问题策略的练习教学设计实例｜教案在线预览

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解决问题的策略：画图合肥市行知学校：李真珍教学内容：苏教版教材四年级下册第89-90页。教学目标：1. 让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。 2. 让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信

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所属课文：3、解决问题策略的练习

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2018-05-02 15:01:00

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学校：合肥市行知学校

3、解决问题策略的练习教学设计实例

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2018-05-02 15:01:00

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关键词：3、解决问题策略的练习教学设计实例

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解决问题的策略：画图

合肥市行知学校：李真珍

教学内容：苏教版教材四年级下册第89-90页。

教学目标：

1. 让学生在解决有关实际问题的过程中，学会用画示意图的方法整理信息，能借助所画的示意图分析实际问题的数量关系，确定解决问题的思路。

2. 让学生在对解决实际问题过程的反思中，感受用画示意图的方法整理信息的价值，体会画图整理信息是解决问题的一种常用策略。

3. 让学生进一步积累解决问题的经验，强化解决问题的策略意识，获得解决问题成功体验，增强学好数学的自信心。

教学过程：

一、课前谈话引入新课

出示课题：解决问题的策略

二、

感受策略

1、出示例题，产生画图的需要

提问：这道题已知哪些条件？要求的是什么问题？

光看文字叙述，你感觉怎么样? 可以用什么方法帮助我们更清楚地整理题中的条件和问题? 2. 尝试画图。

师：画图是解决问题的一种策略。

让学生在原有长方形的基础上接着画一画。

展示学生作品，评价指导。让学生修改画图不规范的地方，并说一说画图时应该注意什么？

师：下面我们再来回忆一下刚才画图的过程。（课件演示如何规范画图）在画图中让学生感受到长方形的长增加了但是宽没有变。

师：只看示意图就能知道题中的条件和问题么？指生结合示意图说一说题中的条件和问题。

师：现在你是愿意看着原来的文字还是示意图去思考问题？为什么?

3. 自主解答。

师：要求原来花圃的面积，要先求出什么？

学生独立列式解答，并指名板演。让学生根据算式指着图说说自己的想法。

三、运用策略

1、出示“试一试”

出示题目：小营村原来有一个宽20米的长方形鱼池。后来因扩建公路，鱼池的宽减少了5米，这样鱼池的面积就减少了150平方米。现在鱼池的面积是多少平方米? 提问：你打算运用什么样的策略解决这个问题呢？

学生在图上画出宽减少的情况以及面积减少的部分。展示学生作品，全班评价。

师：把示意图和以前的文字相比较，你有什么感觉？

师：通过画图你发现什么变了？什么没有变？

学生独立列式解答。指生板演不同的方法，说说自己的想法。

比较反思：与例题相比较，这两道题有哪些不同的地方？又有哪些类似的地方？

2、

完成“想想做做”第1题。

让学生自由地读一读题目，理解“长增加6米，或者宽增加4米，面积都比原来增加48平方米”的意思。

根据自己的理解选择合适的示意图，并说一说解题思路。

四、

总结反思

谈话：回忆一下我们今天解决问题的过程？师根据学生回答板书：

读题——画图——分析图——列式解答。

随着我们知识的增长，以后还将碰到更多更妙的解决问题的策略。只要我们掌握好的方法再难的题也可以迎刃而解。

关于本教案的常见问题

Q：3、解决问题策略的练习教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、解决问题策略的练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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