16 学弈优秀教案设计

六年级语文《学弈》教学设计

玉门市小金湾民族学校

蔡振兵

教学目标：

1、能熟读成诵；自学并牢记生字词。

2、能结合上下文和对照译文读懂课文，明白学习、做事、做人都需要专心致志的道理。

3、初步掌握学习文言文的方法，

教学重点：读中感悟课文内容，借助译文和联系上下文理解课文内容。

教学难点：掌握学习文言文的方法。

教学方法：引导法

情景教学法

朗读法

合作探究法

教学过程：

一、复习导入

1．（1）课件出示日积月累，学生填空

（2）名言警句复习

2．创设情境，谈话导入

这些名言警句虽然内容各不相同，但都有一个共同的特点：它们都是文言文，而且都出自于《孟子》。

3．了解“孟子”。学生介绍，课件出示。

今天，让我们一起穿越时空，跟随孟子去《学弈》。

板书课题：《学弈》

4．解题：知道“学弈”是干什么吗？

5．检查预习。

二、试读质疑

1．自读课文，要求把课文读通顺，读准字音。

2．指名朗读。师生评价

3．朗读指导：文言文语言精练，寓意深刻，读文言文讲究断句，为了朗读方便，因此标点处我们一定要停顿。但这样还不够，句中有些词根据词意还需停顿。这样有利于自己的理解，别人也听得更懂。（出示标有停顿的原文）请同学们也标上停顿的记号。这样吧，老师带着你们读一遍好吗？（播放配音，教师领读）

4．下面同学们再自己大声的读一读课文，朗读时速度慢一些，注意句中的停顿，还可以微微摇头晃脑。

三、研读交流

1．提出要求，合作交流

课文读通了，接下来请大家以小组为单位，以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。不理解不懂的地方可以对照译文。同时老师还有问题留给同学们。

（1）弈秋是个怎样的人？找出相关的句子。

（2）两个徒弟一起学习，结果如何？原文中哪一句点明了学弈的结果？

（3）为什么会是这样的结果？文中是怎样描述的？

2．交流、质疑

（1）

说说弈秋是个怎样的人？

（2）

想一想这句话是什么意思？ （3）这句话应该用什么语气来读？试着读一读. （4）两人一起学弈，结果如何？

这句话怎么理解？

质疑：同样是学弈，同样的老师，学习的结果却如此不同。不由

得让人发出疑问:为什么会有这样的结果呢？出示“为是其智弗若与？”

（5）既然不是智力的问题，那是什么问题？文中是怎样描述的？用原文来回答。（指名说）

（课件出示“其一人-----，一人虽-----”）

3．朗读指导：文言文的朗读，如果可以根据它的意思断句，把有的地方拖长一点，感觉会更好，再练习练习。

（1）自己练习。

（2）找三个同学配合读句子（分别读第一个人的表现，第二人的表现。最后的结果）

（3）分组配合读。

4. 感悟交流

从《学弈》这个故事中你收获了什么？你想对自己、老师、同学、或文中的某个弟子说些什么？

5．能分别用一个成语评价一下弈秋的两个弟子吗？

其实你们说的成语有很多都来自古文，比如“专心致志”就出自我们今天所学的这篇课文《学弈》。

四、熟读成诵

1．朗读全文，尝试背诵。

2．为动画片配音（检验背诵情况）

短短七十几个字，改编成了简单的故事，历经两千多年至今仍然影响着人们，这就是中华国学经典的魅力。

五、表演这个故事（据课堂时间）

板书设计：

学

弈

（专心致志）→成功

学习态度不同

（三心二意）→失败

结果不同