爸爸的鼾声ppt课件课堂实录

设计理念

小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。

正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。

【教学目标】

知识与技能: 1、感受儿童诗的特点，初步学会用各种表现手法创作儿童诗。

2、能够对别人的儿童诗作出初步的赏析。

过程与方法: 激发学生进行儿童诗创作的兴趣，训练创作的思维，培养学生丰富、夸张的想像力。

情感态度与价值观: 激发学生热爱生活的情感，提高留心观察生活与发现生活素材的意识。

【课前准备】

搜集各类儿童诗、多媒体课件

【教学过程】

一、歌曲激趣，导入新课

课前播放歌曲——《种太阳》

同学们听过这首歌吗？知道歌名吗？《种太阳》其实就是一首富有情趣的儿童诗。这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。

二、听故事，启发想象 1.同学们，春天是一个万物复苏的季节，也是一个生长童话的季节，每一片叶子、每一朵花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。

师：蜗牛在草地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（ ）！生想象，交流。

2.一根普普通通的线条，因为有了想象，变得不再普通。如果把这一根根线条交给你，你又会编织出怎样的梦呢？

练习：线条变变变

我是一条线，我想变成 。

三、诗歌初尝试

师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，看到这个“○”，你会想到什么？

引出“眼睛” 2.试编儿童诗

师：有没有想过，什么是天空的眼睛？

（白云、太阳、星星......）

师：什么是大地的眼睛？

（花朵、小鸟、湖泊......）

师：早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？

（草叶、花瓣......) 师：奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？

（我是奶奶的眼睛）

师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？

讲最动听的故事给奶奶听、跟奶奶说窗外风景……

把我们刚才说的连起来：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。

刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。谁来说说看，儿童诗有什么特点？

（板书：充满想象）

四、引导阅读

阅读一：启发想象，多媒体出示儿童诗《小河与小桥》。

1.

自读欣赏

师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？

2.讨论交流。

3.小结。

在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，云会笑、风会唱、花会舞、月亮会长胖……

阅读二：感受童趣，多媒体出示儿童诗《信》。

1.自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？

2.师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有什么特点？

（板书：充满童趣）

3.小结。

同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

阅读三：品味真情，多媒体出示儿童诗《梦中》。

1.师配乐诵读。

2.读读悟悟。

听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？

（板书：充满真情）

3.小结。

这首儿童诗的作者王心远和你们差不多大，她用最稚嫩的小手，写出了最温情的诗作，那流淌在字里行间的，是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。

五、诗歌赏析，总结写法

在你的学习单上，老师还为你准备了几首小诗，请你自己读一读，感受儿童诗的特点。

1.

自读学习单上的几首小诗。

2.

你最喜欢哪首诗，为什么？

指名反馈，师适时总结表现手法并板书。

六、大胆想象，自由创作

1.

这些儿童诗之所以写得这么生动形象，无一不是因为——（指读板书）充满想象、充满童趣、充满真情。同学们可以借助我们刚才总结的特点和表现手法，让自然景观、天文现象、生活趣事成为我们儿童诗的创作素材，写出属于自己的儿童诗，别忘了署上你的大名。

2.

（播放音乐）生自由创作，师巡回指导，随机点拨。

3.展示诗作，交流评价。

七、总结

愿“儿童诗”这颗梦想的种子，在这个生机勃勃的春天，种进每一个孩子的心田，让我们用真情和快乐来浇灌，等待它发芽、开花......