五 元、角、分（通用）公开课教案

元、角、分

教学内容：

苏教版一年级数学（下）第五单元第66~67页。

教学目标：

1．学生在观察人民币以及取币等现实情境活动中认识一元以内各种面值的

人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2．在认币、换币、付币、拿币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

3．使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。

教学重点和难点：

重点：认识人民币的单位，认识各种不同面值的人民币。

难点：元和角的换算。

重、难点突破方法：

通过认币、换币、取币、拿币等活动中，认识人民币的单位，元和角的换算。

教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、谈话：小朋友们，你们有过自己去商店买东西吗？(有)

那你们用什么买的？（钱）

师：对，买东西要用钱。不同的国家有不同的钱，比如：英国的钱叫英镑，美国的钱叫美元。那你知道我们国家的钱叫什么吗?生：人民币（小朋友们的知识真丰富）

二、认识人民币

1、师：其实啊，在平时的生活当中，小朋友们已经知道了一些人民币，那你见过哪些面值的人民币呢？ 生说。

师：老师这儿有个跟大家一样的文件袋，里面有很多的人民币（准备1元以内各种面值的硬币和纸币），老师随便抽一张（展台），认识吗？

生：1元

师：你怎么知道的？

生：我是看到数字1和汉字元知道的。

师：你们的从文件袋里也有1元钱，等会你们先把钱全部拿出来（要求：轻拿轻放，不争抢），从里面拿出跟老师一样的1元。（举起来）开始。

生：拿钱

师：请把举起来的1元放桌子的左边。你还能在剩下的钱里拿出面值1元的人民币吗？

生：拿钱。

师：你怎么知道它也是1的？请放桌子左边。

师：我们刚刚是怎么认出1元的？生答。师小结。

2、课件出示1元纸币和硬币。

1

师：它是1元，它也是1元，不过它是纸做的叫纸币，它是金属做的叫硬币。不管是纸币还是硬币，他们的价值都是一样的，都是1元。请小朋友们仔细观察纸币和硬币1元，上面有什么？

师根据学生回答适时介绍国徽（象征我们伟大的祖国，所以我们要好好的爱护）和盲点（便于盲人识别人民币的面值）。

除了 1元，你们还认识文件袋里其他面值的人民币吗？待会请小朋友认一认并介绍给同桌听，介绍完毕就坐端正。生：活动。

比一比：看哪个小组做的直。谁愿意上台来介绍你认识的人民币？

生：我还认识5角的。

师：说说你的理由？

生：看到数字5和汉字角，所以是5角。

师：那你们也能很快的拿出5角吗？

（生如拿出硬币5角）师：这也是5角啊？说说你的理由。还有吗? 生：1角、5分、1分等。

师小结：小朋友们真聪明，能认识这么多的人民币。那在认识人民币时，我们都是通过看阿拉伯数字和汉字来认识人民币的面值的。（课件出示）老师这儿的人民币相信小朋友们一定都认识了，考考你们，师手指，生说。

3、练习

小朋友们认得非常准确。如果加大难度，你们还敢挑战吗？

（课件出示题目：看露出部分，猜面值。）师：看，这个人民币你们认识吗？

生：5角。

师：那你怎么知道的？

生：看到数字5了。

师：那会不会是5分呢？

生：不会。

师：为什么？

生：我是通过颜色来区分的。

小结：对啊，我们在认人民币时，除了看数字和汉字外，还可以通过看颜色来辨别人民币的面值。

4、分类

师：文具店里的人民币大家都认识了，那你们能把这些人民币分分

类吗？生：能。（提要求:同桌合作分一分桌上的人民币，轻拿轻放，分好后坐直。）师：那就同桌一起分一分吧！ 师：分好了吗？谁愿意把你的想法跟大家说说？（如有生按面值分，师引导:如果老师只想分成两大类，应该怎么分呢？）看（课件出示）哪些序号的人民币放这里呢？

生说序号，师操作。师：为什么这样放呢？

生：他们都是纸币

2

师：那其他的呢？

生：我是把元的放在一起，角的放在一起，分的放在一起。

师：（课件演示）这些人民币都有共同的汉字“元”；那么这些呢？这些呢？

师：“元、角、分”是人民币的单位，是我们今天要学习的内容，（板书：元、角、分）

勤俭节约教育

师：在生活中“分”已用不到了，可是小朋友也不能小看每一分钱，你们知道吗？（课件）如果全国13亿人每一天节约一分钱就能建造140所希望小学：如果全国每人每天节约一分钱就能资助35000名贫困儿童读书；如果全国每人每天节约一分钱就能栽2800000棵树来绿化环境。看来每人节约一分钱能做这么重要，这么多的事，那我们能浪费钱吗？所以，我们要节约每一分钱！

三、探索1元=10角

课件出示情境图

师：现在小朋友们认识了人民币，让我们带着人民币到文具超市逛逛吧。老师很想买1元的笔记本，该怎么付钱呢？谁来帮帮老师。（同桌交流，指名回答）

生：我付10个1角。（学生拿钱上台，师拿要求生坐直一起数）数完后问：10角是多少（1元）？那1元就是？所以（板书：）1元=10角。（生齐读，正读，反读。）

师：那要买这本1元的笔记本，除了可以付10张1角，还可以怎么付？（2个5角）

师：你是怎么想的呢？

生：5角加5角等于10角，10角=1元（你真是个爱动脑筋的孩子）

师：，我们知道了1元等于10角，那你知道1角等于几分呢？用课件演示1分、2分．．．．．．1角。原来10分也就是1角，1角也就是10分。板书：1角=10分。（生齐读，正读，反读。）

师：知道了1角=10分，那几个5分可以换1个1角呢？生答，师：你是怎么想的？

提问：元、角、分都是人民币的单位，那么你发现人民币的那个单位最大？那个单位最小？指出：元是人民币最大的单位，分是人民币最小的单位。 师小结：小朋友，这节课的表现真是棒极了。那老师啊想请你们带着今天学习的知识来帮老师解决一些问题，愿意吗？

出示想想做做第2题。

师：这张人民币是。。（生：5角），那这张呢？（生：1角）

师：呀，真是太棒了，那这是几角呢？

生：5+1=6，所以5角+1角=6角。

师：你说得太对了，那它们合起来是几元几角呢？

生答。

师小结：在有元有角的人民币合在一起时，我们要把元的合在一起，角的合在一起。

出示想想做做第4题。

师：那下面这道题请小朋友们仔细观察，你们了解哪些信息？

生说：铅笔3角，气球2角、方格本8角，轮子8角，笔筒7角。

3

师：

如果老师想买一样物品，我可以买什么呢？怎么付钱？

生：答

师：如果老师身上只有1元钱，那1元钱正好可以买哪两样物品呢？

生：答。 师：你怎么想的？

师：如果老师身上有很多钱，我还可以买哪两样物品？怎么付钱？（讨论）

五、小结

师：今天咱班的小朋友表现地非常出色，那谁来说一说这节课你有什么收获？

人民币的知识很丰富，今天放学回家后，就利用学到的知识和爸爸妈妈一起去超市进行一次真正的购物活动好吗？

七、布置作业：

补充习题

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