二 认识图形（二）（通用）第一课时教学实录

认识图形（二）

教学内容：课本16--18页例题和“想想做做”

教学目标：

1、使学生通过观察、操作、合作、交流等活动，直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些平面图形的名称，能正确识别这些图形。

2、使学生在画一画、围一围、分一分、涂一涂等操作活动中，积累数学活动的经验，初步感受立体图形与平面图形、平面图形与平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。

3、使学生在认识图形的过程中，进一步树立学好数学的自信心，增强主动与同伴合作交流的意识。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

孩子们,喜欢搭积木吗？老师还记得去年课堂上我们一起玩搭积木的情景呢！今天陪伴我们上课的是依然是这些积木宝宝，谁知道他们的名字？对，（边说边贴在黑板上）它们已经是我们的老朋友了，今天的课堂上我们能从这些积木宝宝身上学到哪些知识呢？让我们带着这个问题一起来学习认识图形（二)（板书）。孩子们，语文课上是不是学过《雪地里的小画家》？小鸡画？（竹叶）小鸭画？（枫叶）小狗画？（梅花）小马画？（月牙）这些小动物们画的漂亮吗？大家都知道这些画其实是这些小动物们的------（脚印），对。它们的脚长什么样就能画出什么样的脚印。

二、操作感悟，探究新知

1、画一画

启发：你们有办法把这些积木宝宝的脚印画出来吗？

说说你的想法：生一，拿积木宝宝在印泥上按一下，再摁在白纸上。你可真有办法！生二，拿积木宝宝放在纸上，用铅笔描着画。你的想法真不错！

提出要求：现在就请大家用这样的方法把学具盒里积木宝宝的脚印画在你们准备的纸上。拿出你的本领来比一比谁画的脚印最好，和他们脚的形状丝毫不差。

学生活动，教师参与学生活动，并对有困难的学生进行个别辅导。

2、说一说

（1）根据学生回答随机张贴长方形、正方形、三角形和圆

同学们真厉害！画的太好了！谁愿意来说一说积木宝宝的脚印是什么样的？有圆形的，长方形的，正方形的，三角形的，还有其它的图形吗？

（2）、指长方形，提问：同学们回忆一下，你的长方形是用那个积木画出来的，用的是这个积木的那个面？用这个积木的其它面也能画出长方形吗？

根据学生回答板书

谁愿意来说一说你的长方形是从哪个积木上画下来的？用的是这个积木的哪个面？用这个积木的其它面也能画出长方形吗？（我的长方形是从长方体上画下来的，用的是这个面用手指，你说，我的长方形

是在这个积木上画下来的，用的是这个面，用长方体的其它面也能画出长方形）

（3）、小组交流加深认识

问题：这个正方形、三角形和圆分别是用那个积木画出来的，用的是这个积木的那个面？用这个积木的其它面也能画这样的图形吗？

根据学生回答板书

那么圆、正方形、三角形是用哪个积木的哪个面画出来的？用这个积木的其它面也能画出这样的图形吗？我们四人一组，在小组里分别说一说。下面由小组派代表汇报交流结果：长方形可以从长方体上画下来，也可以从三棱柱上画下来。正方形可以从正方体上画下来，也可以从长方体上画下来。三角形是从三棱柱画下来。圆形从圆柱的底面上画下来的。

4、总结（板书）

大家有没有不同意见？像这样，我们把从长方体或三棱柱上画下来这样的一个面，叫做长方形；把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形，把这种积木的这个面画下来，画出的图形是三角形；把圆柱的底面画下来，画出的图形是圆。这四个图形我们曾经相识，但经常叫错名字，今天老师已经正式的向大家介绍了它们的名字那我们以后会不会再叫错了呢？我们来做下总结：长方形是长方体或者三棱柱上的一个面；正方形是正方体或者长方体上的一个面；圆形是圆柱体上的一个面；三角形是三棱柱上的一个面。

三、巩固练习

刚才同学们通过画一画，说一说认识了四个新朋友。

1、生活中那些物体的面上有我们的新朋友呢？哦，同学们可真是善于发现呀！

2、哦，谁的声音？原来是你呀。拿出钉子板介绍。(这是一块钉子板，同学们看，上面整齐地排列着很多钉子)像这样用橡皮筋在钉子板上能,围出不同的图形)。你想在自己的钉子板上围一围吗？拿出自己的钉子板，试一试。先围一个长方形，再围一个正方形，围一个三角形，同学们都好厉害哦！那试一试能不能围一个圆呢！能吗？为什么？（长方形、正方形、三角形的边都是直直的，所以在钉子板上可以围出来，圆的边是弯弯的，所以在钉子板上是围不出来的）

四、回顾总结

孩子们，这节课你学的开心吗？你又认识了哪些图形？是用什么方法认识这些图形的？