11.求两数相差多少的实际问题课件配套优秀教案案例

课 题

求两数相差多少的简单实际问题

第 1课时

课 时

教学目标

1、使学生在结合具体情境探求问题解决的过程中，理解求两数相差多少的实际问题里数量之间的联系，掌握解决这类问题的方法，能正确列式解答。

2、使学生在联系实际情境分析数量关系过程中，体会探求问题解决的策略，初步发展几何直观和初步形成运用几何直观的经验、能力；能借助直观说明数量间的联系，确定解决问题的方法，发展推理、判断、抽象等思维能力，培养分析问题、解决问题的初步能力。

3、使学生通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，感受学习、探索的成功，增强学好数学的自信心；能有步骤地完成解题过程，逐步养成良好的学习习惯。

教学及训练

教学重点是求两个数相差多少的解题方法。难点是理解问题的数量关系重 难 点

和解题方法。

教学准备

多媒体课件一份、小花片若干

教 学 过 程

一、联系生活，激趣导入

1、出示4个苹果和7个香蕉

小朋友们，你知道谁比谁多，多多少个？

谁比谁少，少多少个？

2、出示8个苹果和6个香蕉

现在，你知道谁比谁多，多多少个？

谁比谁少，少多少个？

小结：多几个就是少几个。

二、直观操作，初步探索

继续出示散落一地的红花片和蓝花片

小朋友们，你知道谁比谁多，多多少个么？

这次花片摆的……（比较乱）

那到底红花片比蓝花片多几个？谁能想个办法让我们知道答案是多少？

学生思考交流

小结：其实老师只是想知道红花片比蓝花片到底多几个？大家想复

备

栏

让学生充分感受多几个就是少几个

到了这么多方法，都是可以的。

现在我们就来比一比,看谁最快得到结果？

拿出花片学具，开始

学生说一说结果，用的什么方法？

预设学生一：排一排

ppt出示排一排的过程，排的过程中要注意什么？

预设学生二：列算式

为什么想到12-8，

引导学生说出每个数代表的是什么？要求的是什么？

小结：要算红花片比蓝花片多几个，其实就是算12比8多几个，要从红花片中去掉8个就可以了。

让同桌说一说，学生再来说一说（反复说，让学生理解）

预设学生三、四：其它好的方法，及时表扬、肯定、指导等

小结：其实啊，要算红花片比蓝花片多几个，就是算12比8多几个，所以12-8=4, 板书并让学生口答（ ）比（ ）多（ ）个

追问：红花片比蓝花片多4个，那你知道蓝花比红花片少几个？

为什么还是4个，你是怎么想的？

小结：红花片比蓝花片多几个，反过来，蓝花片比红花片少几个。列的都是一样的减法算式。

三、完全放手，尝试练习

1．我们一起去“南南小学”的合唱队看一看吧。从图上你知道了什么？问题是什么？

2．生独立完成。

3．交流算法，并说说算式中每个数表示的意思。

小结：通过刚才的学习，我们知道了，求两个数相差多少的实际问题，把相比较的两个数量相减就行了。

四、分层练习，巩固新知

（一）想想做做1 秋天，玉米成熟啦。从图上你知道了什么？问题是什么？

2.生独立完成。

提问：你是怎样算的？为什么这样算？这道算式的计算结果，还能回答什么问题？

（二）想想做做2 动物学校正举行跳绳比赛呢，瞧！小兔跳得多快呀！一下子跳了23下呢，小熊垂头丧气的，只跳了2下。你能

提出一个用减法计算的问题吗？

怎样列算式？

（三）想想做做3 学校举办兴趣小组。（课件出示图）从图是你知道了什么？问题是什么？

生独立完成，交流答案。

五，全课总结

这节课我们学习的什么样的实际问题？你用哪些方法来解决问题的？你能根据摆出的花片说说为什么这样的问题要用减法算吗？

能说说你在这堂课里的收获吗？