6.两位数减整十数、一位数（不退位）公开课教案｜教案在线预览

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两位数减整十数、一位数（不退位）教学目标： 1、使学生学会两位数减整十数、一位数（不退位）减法的口算方法，能够正确地进行计算。 2、经历探索口算方法的过程，感受探索方法的不同策略，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。 3、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系

资料类型：教学教案文档

所属课文：6.两位数减整十数、一位数（不退位）

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2022-09-26 18:55:12

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学校：防城港市港口区光坡镇中心小学

6.两位数减整十数、一位数（不退位）公开课教案

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关键词：6.两位数减整十数�…公开课教案

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两位数减整十数、一位数（不退位）

教学目标： 1、使学生学会两位数减整十数、一位数（不退位）减法的口算方法，能够正确地进行计算。 2、经历探索口算方法的过程，感受探索方法的不同策略，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力。 3、在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点：掌握两位数减整十数、一位数（不退位）减法的口算方法。

教学难点：两位数减整十数、一位数（不退位）减法口算方法的理解。

教学准备：课件，实物投影，计数器以及小棒若干根。

教学过程：一、

温习旧知，导入新知

我会算 3+5= 5+4=

9-5= 8-1=

20+70=

35+20=

50+20= 65+30= 二、

自主探究，体会领悟 1．看主题图提出问题。老师：从图中你获得了哪些信息？你能提出什么问题？

80-50= 72+6=

学生：公共汽车上有45个座位，已经坐了30人。问题是求还有多少个空座位？老师：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生回答，老师板书：45-30= ？老师：同学们仔细观察这个算式，想想它和以前我们学过的加法算式有什么不同，应该怎样计算呢？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，汇报解决方法：学生1：可以走到车上数一下空了几个座位就知道了。（有学生会质疑，这种方法不太可能）。学生2：可以用小棒计算，先摆出45根小棒，也就是4捆零5根，然后拿走30根小棒，也就是3捆小棒，最后剩下1捆零5根，也就是15根小棒。学生2：也可以用计数器计算，先拨出45这个数，也就是个位上拨5个珠子，十位上拨4个珠子，然后再从十位上去掉3个珠子，就是减30，最后计数器上的数是15。老师：说的真好！但是同学们想一想，如果被减数和减数再大一些，这些方法用起来还合适吗？（不合适）。学生4：我们有办法，可以把45分成40和5，先用40减去30等于10，再用10加上5就等于15。 2．教学“试一试” 出示主题图，请学生用三句话把这幅图的图意表述出来。（公共汽车上一共有45个座位，还有3个空座位，求已经坐了多少个人？）

老师：要想知道已经坐了多少个人，用什么方法计算，怎样列算式，请你写出算式。学生回答，老师板书：45-3=？学生：把45分成40和5,5减3等于2,2再加上40就等于42。（学生一边回答，老师一边板书过程） 3．小结在计算两位数减整十数时是从被减数的十位里减去减数，而在计算两位数减一位数时是从被减数的个位里减去减数。三、巩固深化，应用拓展 1．“先拨再算”：

先想想在计数器上怎么拨，再计算。 2．“动动脑”：

学生观察上下算式有什么不同，老师指名回答。 3．应用题：

老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判断。 4．“先估再算”：

先说出得数是几十多，再计算。

四、总结评价，点拨学法今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，主动合作，现在同学们再回顾这节课你学到了什么知识，有什么收获？请和同学们说一说。

关于本教案的常见问题

Q：6.两位数减整十数、一位数（不退位）公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.两位数减整十数、一位数（不退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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