4 少年闰土教案设计（一等奖）

《少年闰土》教学设计

(第二课时）

教学目标：

1、了解课文所写闰土的几件事，认识少年闰土的特点。

感知作者抓住人物特点写的表达方法。

2、能理解含义深刻的句子。

3、能有感情地朗读课文。

教学重点：

了解课文所写的事情，认识少年闰土的特点。学习课文抓住人物特点写的表达方法。

教学难点

理解含义深刻的句子。

课前准备：课件

第二课时

一、

复习引入，展示目标。

1、

谈话。（同学们，昨天我们认识了一位健康、朴实、活泼可爱的农村少年，他是谁?）—闰土。师：声音真响亮！课件出示课题

师：今天，我们来进一步认识少年闰土。

2、

课件出示目标。（我们主要的学习目标是了解课文所写闰土的几件事，认识少年闰土的特点。感知作者抓住人物特点写的表达方法。

）

二、

依标导学。师：课文中讲到闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，他向我介绍了哪些事呢？

（一）整体感知，理清思路。

1、师：请同学们大声朗读（6到16自然段），（出示课件）

想一想：闰土给“我”讲了哪几件事？你最感兴趣的是哪

件？（请用小标题做出批注）

交流：（1）

师：闰土给“我”介绍了哪几件事？指名说出四件事。

课件出示四幅图，（2）师：“这几件事中，你最感兴趣的是

哪件？”指名说说为什么

（

二）研读第一件事（看瓜刺猹）

（1）

师：“文中哪些自然段讲了这件事？你能读一读吗？指名读

，齐读，

（2）从中你体会到闰土是个怎样的少年？指名说

（师板书：机智勇敢）（你从哪些语句看出?）指名说说。

出示课件语句

（①你便捏了胡叉，轻轻地走去……

②看见猹了，你便

刺。（师：你真会读书！）（一起读一读）齐读句子，再来

读一读句子（你能示范一下这个动作吗？大家边读边演，好吗？）

（2）分角色读

（

师：“好，谁想找个朋友读一读这段对话？”）

（3）齐读对话，读出闰土的机智勇敢

（4）小结描写方法。（这是一只机灵的猹，闰土把

“看瓜刺猹”这事讲得这么生动、形象，主要是通过他的哪些方面来描写？（语

言、动作）

（三）（自学三件事）课件

1、

师：“下面，请同学们按刚才的学习方法。自学其它三件事，并做出批注。（让学生自主学习，师巡视。）

2、集体交流：(出示雪地捕鸟图片) （我从闰土雪地捕鸟体会到闰土是个聪明能干

、

知识丰富的孩子……）

“哪些词或句子最能体现？”

他捕鸟的动作和捕到很多鸟。有哪些动作呢？ （扫

、支、撒、拉 ）出示课件（一起读一读捕鸟这一段）齐读

3、读一读，比一比。（选一件你最喜欢的事读一读，看谁最棒）

（四）品读理解含义深刻的句子。

师：闰土给“我”讲了这么多事，我发出了怎样的感叹？

（1）请同学们自读课文，画出相关的句子。

（2）集体交流，讨论（指名读，课件出示句子，齐读。）

啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋

友所只看见院子里高墙上的天空。

师：“

有不明白的地方吗？”让学生提问，学生解答，师点拨“稀奇”是什么意思？高墙上四角的天空是指什么？指名用自己的话说说（两人对比谈谈）

句子含义（“我”和“我”的朋友们生活在高墙深院内，不能接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。也表达了“我”对闰土的羡慕，钦佩，对自己所处环境不满，对农村丰富多彩生活的向往。（用自己的话说说）

（3）感情朗读（敬佩，羡慕）

（五）学习最后一段

师：和闰土在一起是那么的快乐，可现在他就要离开了，“我”的心情怎样？指名说（难分难舍依依不舍）

齐读（一起读一读最后一段）

这让你想起了哪些朋友情深的诗句？（劝君更……故人

桃

花……不及闰土送我情）

（六）小结：这些事对闰土来说，是怎么样的？（平常的） 对“我”呢？是稀奇、新鲜的

。（生答）因此，作者对闰土怎么样？（喜爱、羡慕、佩服、怀念）

整篇课文主要抓住了人物的哪些方面来描写？（语言、动作）也有什么？（外貌）

五、总结延伸，回归目标

1、全文总结（学习了这篇课文你有什么收获？如：怎样读课文（圈画词句，做旁批，怎样写文章？抓住语言、动作、外貌等）指名说

整篇课文通过“我”对闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念。、

2、扣标。（这节课我们主要

了解了闰土向“我”讲的四件事，认识了少年闰土的特点。感知了作者抓住人物特点写的表达方法。

3、建议看《故乡》（

同学们，30年后，“我”再次回到故

乡时见到了闰土，他却让我大吃一惊，到底发生了怎样的变化呢？课后，同学们可以找鲁迅先生的小说《故乡》读一读。

）

板书设计

4、少年闰土

雪地捕鸟 看瓜刺猹

海边捡贝壳沙滩看跳鱼

聪明能干

机智勇敢

活泼可爱

知识丰富