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关键词：2.2和5的倍数的特征名师教学设计2

正文

沭阳县第一实验小学集体备课教案

（2017～2018学年度第二学期）

五年级数

学

学科主备人张

红时间 2018-3-23 课题

2和5的倍数的特征

课时

2 教学内容：

教材32～33页：例4、“练一练”、练习五第5～7题。

教学目标：

1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程，理解2和5的倍数的特征，使学生知道奇数、偶数的概念

2.培养学生的概括能力，合情推理的能力。

教学重点、难点：

重点：掌握能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念．

难点：灵活运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断．

教具、学具准备：

多媒体课件

板书设计： 2和5的倍数的特征

2的倍数的特征：个位上的数是0、2、4、6、8。

5的倍数的特征：个位上的数是0或5。

2和5的倍数的特征：个位上的数是0。

偶数：是2的倍数的数叫做偶数。

奇数：不是2的倍数的数叫做奇数。

作业布置：

课外作业：大册第28页，小册第25页。

教学过程

一、复习导入。

备注

1.练习：从小到大写5个2的倍数，写5个5的倍数。（汇报结果）

2.75是5的倍数吗？83呢？你是怎么知道的？

3.这节课我们一起研究能被2、5整除的数的特征。（板书：能被2、5整除的数）

二、探究新知

（一）教学能被2和5整除的数的特征。

1.练习：写出20以内（包括20）2的倍数。

2.教师提问：你发现了什么？（学生观察并讨论）

3.引导学生明确：

右边的数个位上是0、2、4、6、8。（教师板书：个位上是0、2、4、6、8的数都能被2整除）

4.反馈练习：

（1）判断：下面这些数能否被２整除。

102、718、900、96、34 （2）学生相互举例并判断：能被2整除的数。

B. 1.写出40以内（包括40）5的倍数。

观察5的倍数（即能被5整除的数）有什么特征？

2.引导学生总结：个位上是0或5的数，都能被5整除。（板书）

3.判断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？

60、75、106、130、521

4 .思考：哪些数既能被2整除又能被5整除呢？（60 、130）

说一说你是怎样判断的？

能同时被2和5整除的数有什么特征？

总结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除。

教学过程

（二）教学奇数和偶数的概念。

1.教师提问：谁能说说我们以前学习过的双数和单数？（从小到大举例说说）

这些双数和单数与2有什么关系？

2.教师总结并板书：

能被2整除的数，叫做偶数。2、4、6、8．10……是偶数。

不能被2整除的数，叫做奇数。1、3、5、7、9……是奇数。

3.学生举例：说明奇数、偶数。

4.判断：0是不是偶数？为什么？

总结：因为0能被2整除，所以也是偶数。

三、组织练习

1.下列数哪些是奇数，哪些是偶数？

52、77、 124、501、3170、4296、6003 2.按要求将下面的数分类。

47、75、96、100、135、246、369、718、900

（1）能被2整除的数：

（2）能被5整除的数：

（3）能同时被2和5整除的数：

3.完成“想想做做”

学生独立完成，师巡视指导。集体订正。

四、全课小结

本节课你有什么收获？

资料摘要

2.2和5的倍数的特征名师教学设计2

2.2和5的倍数的特征名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

2.2和5的倍数的特征PPT课件和教学设计第二课时

2.2和5的倍数的特征课件一等奖

2.2和5的倍数的特征PPT课件和教学目标设计

2.2和5的倍数的特征名师公开课课件

2.2和5的倍数的特征课件及其课件内图片

2.2和5的倍数的特征PPT课件和教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：2.2和5的倍数的特征名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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