信息窗一（人民币的认识）优质教案设计

为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的主动参与为出发点，设计了如下教学流程。

认识人民币

一

谈话导入

师：同学们，你们买过东西吗？你买过什么东西，花了多少钱？

生：……

师：你知道在我们中国钱叫做什么吗？

生：人民币。

师：那我们今天就一起来认识一下人民币。

[设计意图：从生活经验出发，引起学生兴趣] 二、人民币分类

师：现在老师这里准备了很多人民币，但是各种各样的人民币很乱，你能想一想，如何帮他们分分类吗？

生1；把纸币放一堆，硬币放一堆。

生2：把元的放一起，角的放一起，分的放一起。

师：（出示ppt1。）今天咱们主要来研究人民币的面值以及元角分之间的关系，所以咱们按照人民币单位的不同来进行分类。

（请一位同学上展台操作，其他同学用学具操作）

[设计意图：让学生通过分类清楚人民币的单位。]

三、认识不同面值的人民币

（一）认识人民币

师：现在请一位同学到前面来，从所有以元为单位的人民币当中选一张你最喜欢的来介绍它。

生：我最喜欢这一张，这里写着100元，这里有国徽，这里还有毛主席，它是红色的，反面是人民大会堂。

师：你介绍的非常好，现在请同学们从你的学具中找到这张人民币，跟你的同桌介绍一下它，然后把它送回家。

（同样的方法介绍50元，20元，10元，5元，1元）

师：现在再请一位同学到前面来，从所有以角为单位的人民币中选一张你最喜欢的来介绍它。

（依次介绍完以角为单位的人民币）

师：从所有以分为单位的人民币当中选一张你最喜欢的来介绍它。

（1分，2分，5分）

[设计意图：让学生用自己的语言去介绍，这样其他同学也有兴趣听。]

（二）反复认识人民币（买东西）

师：现在你认识所有的人民币了吗？

生：认识！

师：现在让老师来当售货员，你拿着你的人民币来买东西。

（准备一些物品，售价100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角）

师：这件东西售价100元，请你准备正好的钱来买。

（如此反复，让学生在买卖中再次认识各种面值的人民币）

[设计意图：模拟购物，让学生感受数学与生活息息相关，激发他们学习的兴趣。]

四：元

角

分

师：现在老师要问问聪明的你们，在所有以元为单位的人民币当中，谁是面额最小的人民币？

生：一元。

师：那5元里面有几个一元？10元呢？20元呢？……现在咱们把这个一元的放到一边。

师：在所有以角为单位的人民币当中面额最小的是哪一张？

生：一角的。

师：那么5角里面有几个一角的？

生：5个。

师：很好，咱们现在把一角的放到一边。

师：在所有以分为单位的人民币当中面额最小的哪一张？

生：一分的。

师：2分里面有几个一分？5分的呢？

师：咱们先把这个一分的放到一边。

师：那么这个1元、1角、1分的人民币之间又有什么关系呢？

也就是说一张一元的可以换几张1角的？

生：10张

师：一张1角可以换几张1分？

生：10张

师：请你跟我一起读：1元=10角

1角=10分

[设计意图：让学生清楚最基本的三种面值，并了解他们之间的关系。]

五

换人民币

师：现在老师跟你来换钱，请你帮我把钱换成零钱。

（出示1元、10元、20元、50元、100元依次换成零钱）

师：同学们你们这节课表现太棒了，老师送给你们一个礼物——存钱罐。希望同学们把自己的零花钱存下来做一点有意义的事情，而且人民币作为流通的货币我们一定要爱护它。好，同学们下课！

[设计意图：了解人民币的等量交换，培养学生合理理财，爱护人民币的情感。]