信息窗三（100以内的进位加法的笔算）国家获奖教案

《两位数加两位数进位加法》教学设计

教学内容：青岛版一年级下册数学第六单元信息窗3.

教学目标：

1、让学生在解决问题的过程中，学会两位数加两位数的进位加法，通过动手操作，理解算理，并能正确进行计算；

2、创设情境教学，小组合作探究，学生动手操作，激发学生学习兴趣；

3、在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步数与符号感；

教学重点：学会两位数加两位数的进位加法竖式计算。

教学难点：理解两位数加两位数的进位加法算理。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

1、师生对话，引出课题

2、出示情景图，引导学生发现图中的数学信息，并提出数学问题

二、合作探究，解决问题

（一）解决问题一：

1、师：我们先来解决“左边的鱼缸一共有多少条鱼？”这个问题吧！怎样列式?

生：15+28

师：为什么要用加法？怎样计算15+28呢？

引导：如果你有困难可以通过摆一摆小棒、或者拨一拨计数器，也可用笔在纸上写一写，算一算，画一画。有了想法后，可以跟同桌说说你的想法。

2、学生动手操作，教师巡视指导

汇报交流：

（1）摆小棒。

（2）拨计数器。

（3）口算：生：5+8=13，10+20=30,30+13=43

（4）竖式计算： 1 5

+ 2１8

4 3

引导学生说说想法：个位上写几？十位上写几？大家有意见吗？

指名说自己的意见

师：这个“1”

是什么意思？表示什么？计算时是怎么想的？所以应写在哪儿合适呢？

小结：同学们真了不起，想出了这么多的计算方法，不管哪一种方法，个位加个位满十都向十位几一，这是他们的共同之处。比较这几种方法，你最喜欢哪一种？

3、引导学生小结竖式计算的时候应该注意什么？

生：写的时候各个数位要对齐，计算的时候先从个位加起，满十在十位加一。

生：“进一”时要在前一位右下角写上一个小“1”，防止加的时候漏掉了。

（二）解决问题2：右边的鱼缸里有多少条鱼？

1、让学生选择信息，独立列出算式：23＋27

2、让学生根据第一个问题的竖式算法，用竖式计算23＋27

3、让学生交流竖式的计算过程

（三）师生共同概括进位加法的计算方法

师：用竖式计算进位加法，你觉得要注意些什么？先在小组里互相说一说。师生共同小结两位数加两位数的计算方法相同数位对齐，

从个位加起，个位满十要向十位进1。

三、巩固练习，应用提高

课本自主练习 1、5题

四、课堂小结，回顾反思

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？