16 灯祭精品学案

课题

16灯祭

课时

第二课时

中美UPS西下营小学

单位

张宏洋

教学目标

1、联系上下文，理解文中感情充沛的句子，体会作者字里行间透漏的对父亲无限怀念的挚爱真情。

2、感悟作者的表达方式，体会文章语言的魅力。

重点难点

深刻理解文中感情充沛的句子，感悟对父亲深深的怀念之情。

教学准备

多媒体课件

教

学

过

程

教学环节

复习回顾导入新课

自主学习

交流探究

教师活动

学生预设

（一）

引入新课，板书题目

同学们人世间的灯有千万盏而作者迟子建眼里的那盏灯却又特殊的含义。我们今天就继续走进这篇课文《灯祭》（板书，并指导“祭”的写法）请大家齐读课题。

(二)回顾课文主要内容：上节课已经初读课文，谁还记得这篇文章主要写了什么？

师过渡：今天我们就再次走进课文，去静静地聆听作者内心的倾诉，体会他最真实地感受。

（一）

自读课文，整体把握

出示自学提示：自由读，看看作者描绘了哪些感人的画面？找出你感受最深的部分深入品读，并写下自己的感受。

（二）

全班交流：谁能用自己的话说说那些画面深深地打动了你？

（三）

品读重点，深度挖掘

品点一：父亲做灯

1.请大家自由读读这段话，看看你从中感受到了什么？

（齐读课题）

预设：父亲给我做灯的，我提灯过年，我送灯祭奠父亲）

学生自由读课文，勾画批注

（预设：父亲给我做灯；我和父亲的对话；我父亲旳思念----）

深入品读

学习写法

2全班交流

3指导朗读：虽然做灯的材料简单，可父亲做起来却那么用心，谁能理解读读

这段话？

4现在谁能用自己的话说说灯的制作过程？

5师引导：这样一个过程，作者却用了一大段文字进行了细致的描写，你们想一想作者为什么会把制灯的过程描绘的如此详细？

师小结：原来这盏灯里饱含着深深的父爱啊，难怪作者说（出示）“那灯是不寻常的”（齐读）

品点二：提灯过年

1师过渡：每逢过年我都要提着父亲亲手做的这盏灯走东家串西家，那时的我会是一种怎样的心情啊？（出示第三节）

谁来读？看看这段文字中你们有体会到了什么？

2谁来说说？

3师顺势指导朗读

师小结：是啊，作者提灯过年是在炫耀，他炫耀的不仅是父亲做的那盏灯更是在炫耀的是什么？（预设：父爱，幸福）难怪作者说：“那灯是不寻常的”（齐读）

师过渡：直到蜡烛只剩下一汪油时，我才急着

（”赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的和“对称”等词语感受到父亲做灯特别用心--- ）（

预设：先做灯罩再做灯座最后插上蜡烛）

预设：因为父亲每年都给我做灯；我总会在旁边看着；父亲做灯给我留下来太深的印象，这是父爱的象征）

预设：”没有月亮的除夕里，

这盏灯就是月亮了”和“心满意足”体会到我提着灯是特别自豪，骄傲----

（预设：父亲很有趣；我很调皮父女关系很和谐----）

（分角色读）

总结拓展

升华主题

跑回家，这又是怎样一幅有趣的画面呢？(出示4、齐读

5、6节)谁来读？你从中又感受到了什么？

4师指导朗读：是呀，只要女儿高兴，父亲就高兴，指名读

谁能带着你的理解读一读

师小结：看来那灯不仅给我带来了光明，那

灯中还珍藏这我和父亲那份独有的快乐。难怪作

者说（出示：无论是高出屋脊的红灯-----也不如

父亲送给我的灯美丽）看来那灯真是不寻常的！

品点三：年味十足

1师过渡：看来间这小小的灯连接着父女浓浓预设：有声有色”的爱啊！所以作者在文中动情的地说（出示第8和“妖娆迷人让人节）

想起过年时家里灯2有了父亲年就有声有色，有了父亲做得灯，年就火辉煌，到处充满妖娆迷人了，透过“有声有色”和“妖娆迷人”了欢笑--- 你联想到哪些画面？

3指导朗读：想象着画面，谁再来读读？ 指名分句读

品点四：提灯祭父

1师过渡：父亲在世的年，多么美好，多么迷（预设：没有父亲人，没有父亲的年又是什么样的呢？（出示第9的年，简直就没有节）指名读，你又感受到了什么？

过的意义；过年再

也不是幸福快乐了

----）

（预设：父亲晚上 2此时此刻我满脑袋回忆的都是怎样的画面？

认真做灯，我提灯

炫耀无比骄傲，父

亲和我打趣笑吟吟 的脸----）（生动 情朗读）

师小结写法：孩子们，有父亲是那样的快乐、

幸福，没有父亲就没有了一切，这是多么强烈的

对比啊。（板书：对比）

3出示：（我多想提着父亲送我的灯到路上接

他回来呀。）

师引读：所以当以前满院的光明变成黑漆漆

时，我从心底轻声地说（指名读）；当过去有声

有色的年，变成冷清寂寞时，我大声说（指名读）；

当一个小女孩盼灯的希望变成泡影，一切的美好

从此都失去颜色时，她从心底里呼唤：（指名读）

4可不管我怎样的呼唤，我却“再也没有接受

灯的那种福气了（生读）。即使后来，“我迎来

了千盏万盏灯，却再也迎不来幼年时父亲送我的

那盏灯了”（生读）。此时此刻，你又读懂了作

（预设：对父亲深者怎样的心声？（板书：深深的怀念）

深的怀念）

5出示10-14节（配乐）

师生配乐读

总结：孩子们，人世间的灯真的又千盏万盏，可

作者心中的那盏灯却是独一无二的，因为那是爱的象征，愿这盏灯永远长明。

父亲做灯

板书设计

灯祭 提灯过年 深深的怀念

对比写作手法

送灯祭父

作业布置

教学反思

请仿照第二自然段的描写，写一写制作一种东西的过程。比如：包书皮、捏泥人 扎风筝-----