5、多位数改写和比较数的大小教案3

苏教版小数四年级下第二单多位数的改写与比较大小

课题 多位数的改写及比较大小

情感态度和价值观目标

能力目标

单元

第二单元

学科

数学

年级

四年级

通过万以内数大小比较的方法，类推出亿以内数大小比较的方法，培养学生的类推能力。

进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。

会将整“万”或整“亿’的数改写成以“万”或“亿”做单位的数，并能正确运用。 经历万以上数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以上数的大小比较。 重点

掌握亿以内数的大小比较。

难点

整万整亿的数的改写。

学法

探究法、讨论法。

教法

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

填上大于小于或者等于并说说你的想法。（出示幻灯片2）

师：伴随学生回答，出示答案：1、位数多的数大。2、位数相同时，从最高位比起。

师：今天我们来学习整万整亿数的改写及大小比较。（出示幻灯片3）（板书课题）

讲授新课

我国近三年出版图书的种类如下表（出示幻灯片4）

这三年出版图书的种类各是多少？你能改写成用“万”作单位的数吗？（出示幻灯片5）

师：你能读出这三个数吗？（教师稍待后指名回答）

师：伴随学生回答，出示答案。250000读作：二十五万。250000=25万，300000=30万，370000=37万

师：你是怎样改写的可以总结一下方法吗？（教

同桌讨论读数。

整个新授部分我设计了两个环节，第一个环节是整万整亿数的改写，第二个环节是整万整亿数的大小比较。

这样分层教学，能够使学生学生活动

回答问题，并说出自己的想法。

设计意图

由与新知相联系的旧知导入新知，为学习新的知识做下铺垫。

讲授法、谈话法

学习

目标

知识目标

同桌讨论。

清晰的理清本节

师稍待后指名回答）

回答问题。

课的知识点，从而知道自己在哪一方面有得失。

在探究整万整亿数的改写的 师：伴随学生回答动画出示答案。（出示幻灯片6）

整万的数改写成用万作单位，去掉万位后面的四个零然后添上一个万字。

师：回答的很好，用你刚才总结的方法，把每年印的总册数改写成用亿作单位，你会吗？（教师稍待后指名回答。）

师：伴随学生回答，出示答案。6300000000=63亿，7000000000=70亿，7700000000=77亿

师：同学们做的非常正确，你能总结一下，把整

学生讨论问题，回答问题。

时，先让学生自

主探究整万数的改写，采用教师设疑--学生答疑 回答问题。

--解决问题的方式，从而让学生体会到成功的喜悦。然后利用自己探究的新知去解决整亿数的改写，学生体会到自己探究结果的利用价值，增加学习的自信心。

探究整外整一数大小的比较，我在导入新课部分已经做了铺垫，所以由学生自主探究解决，培养学生分析问题，解决的问题，类推的能力。

亿数改写成用亿作单位的方法吗？（出示幻灯片7）

师：伴随学生回答，出示答案。把整亿数改写成用亿作单位，去掉亿位右面的8个零，然后添上亿字。

想一想改写前后的两个数有什么相同与不同？（出 学生思考并示幻灯片8）

计数单位不同，改写前以“一”为单位，改写后以“万”或“亿”为单位。

大小相同

用你刚才的方法来完成下面的题目吧！（出示幻灯片9）

师：伴随学生回答课件出示答案。

回答问题。

思考并回答问 你会把书的种类按从大到小的顺序排列吗？（出题. 示幻灯片10）

师：谁来说说你的想法？

师：伴随学生回答，出示思维过程。可以按照万

以内数比较大小的方法：先看位数，位数多的数大， 回答排列顺位数相同，从高位看起，相同数位上的数大的那个数就大。

序。

师：用你回答的方法，你能把这三个数按从大到

小的顺序排列吗？

学生思考， 师：伴随学生回答动画出示答案。370000＞稍后回答。

300000＞250000 能不能改写成用万作单位后再进行比较呢！（出示幻灯片11）

师：伴随学生回答，动画出示答案。250000=25 第二种简万，300000=30万，370000=37万，37万＞30万＞单。

25万

师：哪一种方法简单？

学生思考并回 哪一年印的册数多？（出示幻灯片12）

答问题。

师：你怎么思考？

师：伴随学生回答，出示答案。都是10位数，从最高位开始比较，最高位大的就大，最高位相同，

就看下一位，以此类推。

7700000000＞7000000000＞6300000000

师：你能用刚才的简单方法来进行比较吗？（教 学生思考问师稍待后指名回答）

题回答问题。

师：伴随学生回答，出示答案。77亿＞70亿＞63亿

巩固提升

根据今天所学的知识，我们来完成下面的练习题吧！

1、

把下面各数改写成用亿作单位。（出示幻灯片13）

师：伴随学生回答动画出示答案：723400000000=7234亿，250300000000=2503亿，225700000000=225亿，247400000000=2474亿

2、

读一读，填一填（出示幻灯片14）

师：伴随学生回答，出示答案。

7500000＝( 750 )万，30400000＝( 3040 )万，900000000＝(9)亿，10200000000＝( 102 )亿

3、

把下面各数改写成用万作单位的数（出示幻灯片15）

学生思考稍待后回答问题。

看图片思考问题，稍后回答问题。

学生思考稍五个巩固提升练习题，涉及到了本节课所有的知识点。

师：伴随学生回答，出示答案。

760000=76万

4700000=470万

3260000=326万

320000=32万

后回答问题。

4、

4、把下面各数改写成用万或亿作单位的数。（出

示幻灯片16）

师：伴随学生回答出示答案。

2400000=240万

2600000000=26亿

5、

在括号里填上“＞”“＜”或者“=”

（出示幻灯片17）

师：伴随学生回答，出示答案。

348926（

＞）200140 2805000000 （＞

）

28亿

7260000 （

= ）

726万

6598400 （

＜

）

6598410 课堂小结

学生思考稍待后回答问题。

学生思考稍待后回答问题。

最后的课堂小结让学生充分，发表自己的见解，说出自己的收获，课堂在愉悦的气氛中结束。

同学们，这节课你学到了什么？（出示幻灯片18）

自由发表见

1、整万数改写成以“万”为单位的数，把万位右边的4个0去掉添上万字。

2、整亿数改写成以“亿”为单位的数，把亿位右边的8个0去掉添上亿字。

3、

整万整亿数比较大小，按照万以内数比较大小的方法：先看位数，位数多的数大，位数相同，从高位看起，相同数位上的数大的那个数就大。高位相同，看下一位，依次类推。（出示幻灯片18）

4、整万整亿的数比较大小可以先写成用万或者亿做单位的数再比较。

解。

板书

多位数的改写及比较大小

一、改写

1、

整万的改写

250000=25万 （去掉万位后面的4个“0”加“万”字）

本节课一共两部分内容，这样的板书一目了然，概括了本节课所有的知识点，可以起到画

2、

整亿的改写

6300000000=63亿 （去掉亿位后面的8个“0”，加“亿”字）

二、

比较大小

龙点睛的作用。

1、大小比较

①

位数多的数大。

②

位数相同，从最高位比起，最高位相同，看下一位，依次类推。

370000>300000>250000 2、改写后再进行比较。

37万>30万>25万