5 偷瓜第二课时教学实录

《偷瓜》

【教材分析】 《偷瓜》这篇文章讲述的是发生在我国农村的故事。“偷”就是私下里拿走别人东西，据为己有。文章中所描写的孩子们“偷瓜”和我们习惯中的理解不一样，他们的做法与其说是偷瓜，不如说是冒险游戏。作品的开头，用寥寥数语清楚地介绍了主人公李善才和毛头娃崽这两种人物，而后随情节的发展展开人物的性格。性格变化的来龙去脉，叙述得有头有尾。本文感悟点是在故事情节中体会孩子们顽劣而善良的本性，感受作品独特的语言风格。

【学情简介】

本课内容趣味性强，语言风格独特，于叙述中融入了儿童自然而纯真的体验，符合五年级孩子单纯、热情的特点，容易激起他们的兴趣。

【教学目标】

1. 正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。

2. 解“毛头娃崽

作践

混小子

寻思

咋的”等一些农村的生活口头用语的意思。

3. 品味文中农村生活口语以及省缺字的用法，体会不同语言风格的魅力。

4.品词析句，感受童心、童真、童趣以及蕴含在字里行间的人性美。

【教学重难点】 体会不同语言风格的魅力,把握人物的性格特点。

【教学方法】

1. 以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，是阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

2. 指导学生抓住文中重点字、词、句，进行品读，把握人物的性格。

3. 通过读一读、讲一讲或演一演的形式，把握人物的性格特点

【教学准备】

1、熟读课文。

2、了解课文中的农村生活口头用语。

3、了解一些儿童剧剧本资料。

【课时安排】1课时

【教学流程】

教学环节

游戏揭题

以疑促读

教学预设（师生活动）

阶段目标

1．师生做“大西瓜、小西瓜”游活跃课堂气氛。让戏。

学生的思维活跃。

（1）师：同学们，我们一起做大脑体操。当我说大西瓜时，同学们做小西瓜的手势；当我说小西瓜时，同学们做大西瓜的手势。

（2）学生游戏。

2．揭示课题。

师：这节课我们就学习一篇和瓜使学生善于思考，有关的文章。（教师同时板书课题：学会质疑。

偷瓜。）

3．学生质疑。

（1）师：看到题目你产生了那些疑问？

课后反馈

活跃课堂气氛。让学生的思维活跃。

（2）学生质疑。（谁偷谁的瓜？为什么偷瓜？他们怎么偷的？结果怎样？）

1．师：请同学带着这些问题默读学生养成边读书边学生养成课文。

思考的好习惯。

边读书边思考

的好习惯。

2．学生默读课文。（边读边做批

默读课文

注）

整体感知

4．快速浏览课文，看看课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？

5．学生交流。

3．学生交流。教师相机板书：娃崽、李善才。

读说结合

1．你觉得娃崽们咋样？李善才呢？从那看出来的？

2．学生结合课文交流。教师相机补充板书：斗、帮、

调皮、可爱、无奈、忏悔。

学生学会从不同角度理解课文。

（1）“李善才就看瓜，看不住，一愣神……这边早有几个娃崽抱着大西瓜跑远了。”

想象当时的情景。每个人的理解让学生从李善才的不同，感受也就不同。让孩子选择站体会形象

到不同人物的角度去读，真正读进去，

动作、语言体会他的心读出李善才的焦急与无奈，读出孩子中忏悔之情。

们的调皮与得意。

（2）“三奶奶，善才叔让俺们送

瓜给您吃。”娃崽们说。娃崽们还说：

“三奶奶，善才叔说这几天忙不开，

过些天来看您。”有含混的声音答应

着。李善才知道这是谁的声音，泪便学生通过反复读流下来。李善才不知自己怎样扑进屋学生通过悟，感受他们斗争的结子，跪倒在三奶奶跟前。他喊：“娘感受果竟是如此的平静与和反复读悟，啊，我混！”

他们斗争的结谐。

果竟是如此的孩子们编织着善良而美丽的谎平静与和谐。

言。试图使沧桑老人孤独的心感到慰藉。殊不知这一切全被李善才听到耳

朵里。孩子们的善良使李善才良心发现，表现出深深的忏悔之意。

（3）行路人经过瓜田边，说：“善才你这地边的瓜侍弄得比地中的好。”李善才说：“那敢情是。”

娃崽们“偷瓜” 的举动李善才的心理和行为都发生理改变。他把地边侍弄得比地中好，孩子们偷瓜时，他假装睡觉。孩子们不偷瓜了他总觉得缺点什么，甚至盼着孩子们来偷瓜。李善才为孩子们提供“开心”的天空，而孩子们呢？也许为李善才的真诚所感动，也许是李善才的信任令他们收起了好奇。总之他们不再破坏才使地边的瓜长得更好。

1．师：这篇文章与以前所学文章了解农村生活口头重点悟读

相比，语言有所不同，在哪？同桌两用语，体会不同的语言

感受语言

说一说。

2．同桌交流。

3．班内交流。（语言简短精炼，具有乡土特色。可说可读。）

风格。

让学生结组，分角色，准备台词，充分理解课文，把充分理解演一演。

握人物的性格特点。

课文，把握人物的性格特点。

改编剧本

想一想你有没有这样的经历，写培养学生习作能

结合生活

一写。如果没有，你听说过这样的故力。

事吗？写一写。

课后延伸

课上拓展

【板书设计】

毛头娃崽：

机智勇敢、倔强任性、淘气顽劣、调皮捣蛋、淳朴、善良和厚道。

李善才

：

吝啬、性子火爆、知错就改、真诚

【教学反思】

《偷瓜》一文在语言风格上独具特色，使用了许多方言。比如：“毛头娃崽”、“娘啊，我混”、“咋的？不咋的”、“那敢情是”等，具有浓郁的生活气息和地方色彩，很适合表演。为了加深学生对课文内容的理解，我给学生布置了一项改编剧本的作业，并说要在班上表演。这一下，同学们可高兴坏了，利用课下、放学时间进行了认真的排练。在课上，我们在班上分组进行了表演。我对同学们的表演进行了总结，肯定了大家对剧本的理解，成功表现出了人物的性格特点。这次的表演使我想了很多：以往我们的课堂总是死气沉沉，老师讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，举手回答问题的寥寥无几，学生的积极性丝毫调动不起来，收不到应有的效果。之所以出现这种情况，主要是我们在平时的课堂教学中没有把学生放到主角位置，没有让他们发挥主导作用，学生只是被动地听、被动地吸收，丝毫提不起一点积极性，达不到应有的课堂效果。以后我们应该多让学生唱主角，让学生多说，在课堂上自由地发表自己的见解看法，必要时可以演一演，以加强对课文内容的理解。