4　在金色的海滩上精品学案

《在金色的海滩上》教学设计

藤县潭津中心校 张燕

【教材分析】

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇略读课文，它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。

【学情分析】

学生已掌握了用多种方法理解词语意思，本节课将按提纲复述，所以教师引导学生抓住提纲中的关键词想象、联想。这样一步一步的引导，真正帮助学生掌握复述的方法，为以后的学习打下坚实的基础。

【设计思路】

本文故事情节生动，语言优美。文章通过对小姑娘神态、动作和语言的描写，体现了其金子般的心灵。因此在教学设计中，我紧紧抓住表现小姑娘高尚品质的关键语句，以引导学生自读自悟，交流阅读感受，入情入境地朗读课文为主要手段，达到帮助学生理解课文内容，积累语言，培养语感，提高阅读能力之目的。

【教学目标】

1.认识本课出现的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在自读自悟中积累语言。

3.感受小姑娘诚实守信，诚实的美德，并能发现身边的美，宣扬美。

【教学重点】

通过理解重点词句，体会小姑娘言而有信，帮助别人不求回报的可贵品质。

【教学难点】

“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。

【课时分配】1课时

【教学准备】

“金色”的除了指美丽的沙滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。

【教学过程】

一、课前欣赏，谈话揭题

1.送礼物，出示美丽的贝壳。喜欢吗？

2.

引入故事，你们知道在什么地方能捡到这么美丽的贝壳吗？

3.今天我们一起去金色的海滩看看，出示课题，齐读。

二、初读感知，初知“美”

1.请同学们自由读课文，遇到生字和难读的词语句子多读几遍。找一找，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？

2.（出示生字）在金色的沙滩上走了一圈，老师发现了一些美丽的贝壳，谁愿意带领大家一起来拾贝壳。

3.你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？

（板书：大海美

贝壳美

小姑娘更美）

4.当我们第一次踏上那片金色的海滩时，你能读懂在那海滩边发生了什么故事吗？

三、品读重点，体会“美”

（一）海水美

1.大海真美，让我们先去欣赏美丽的大海，自由读1到6自然段。哪些句子能让我们感受到海水美？

2.交流：课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指一生读。海水美在哪里？（出示图片）

3.（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！

（二）贝壳美

1.（课件出示美丽的贝壳），看到这么美的贝壳，你们想说什么？

2.不仅我们喜欢，小姑娘看见也情不自禁地说：“啊，真好看！”

（出示）美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”

3.这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？

4.多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。

（三）小姑娘美

1.伴着美妙的音乐，我们再一次来到了美丽的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。

2.请同学们默读读课文第7到13自然段，看看小姑娘究竟美在哪里呀？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？

3.全班交流：哪个地方先打动了你？

（1）守信用

①

你从哪里看出她非常守信用？

②（出示句子）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？谁想读？

③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？出示7和12节。你轻轻地读一读这两段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。

④天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？

补白：小姑娘

，她肯定想

，可是她摇了摇头，（生）说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

⑤指导朗读7节

多么坚定的小姑娘啊！当太阳越升越高，当海水轻轻地漫上沙滩，仍不见画画的叔叔时，小姑娘眼里露出的是--（焦急）的神情。用上焦急的心情来读一读这段。

⑥指导朗读12节

当海水轻轻地漫上沙滩，小姑娘的这种焦急情绪更加--强烈。

她焦急吗？从哪里看出焦急？（紧紧地

直望着）（个别读）

她为什么焦急？她在焦急什么？担心什么？（叔叔的安危

时间长）（齐读）

（2）拾金不昧

过渡语：此时，画家感动极了，他不知道怎么来感谢这位可爱是小姑娘。画家灵机一动想了个办法，故意把塑料袋捅了个洞。这时小姑娘又是怎么做的呢？

①（出示句子）小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。

画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。

②画家的眼圈为什么红了？

③此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？

④小姑娘具有怎样的品质？

⑤小姑娘是在什么情况下等他的呢？你们能联系上文去读一读吗？

交流：太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。

⑥天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？

⑦可是那个小姑娘怎么想呢？再读句子：小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。

⑧我们看到了一个守信、拾金不昧的女孩，感动了你，小姑娘还有哪些地方也打动了你？

⑨小姑娘很喜欢，但她还是还给了画家。联系上下文默读，你从哪儿读懂了小姑娘对这些贝壳特别喜欢？同桌交流。

⑩小练笔：此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，他心里默默地念叨着：___________________________________________

(温馨提示：写的时候，最好能用上不仅…还…或虽然…但是…等一些关联词，那就更棒了！)

四、总结升华，体验“美”

1.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。

2．再读一读课题，孩子们，你们还看到了什么？难道你仅仅看到了金色的海滩吗？（孩子金子般的心。）

五、布置作业，发现“美”

1．其实美就在我们身边，只要我们有一双善于发现的眼睛，美就无处不在，说说你身边的美吧！

2.最后，老师看你们这么棒，想送给你们一份礼物：

出示：

最能直接打动心灵的还是美。——爱迪生

如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡。

读书的脸不仅仅是汲取知识，更重要的是了解人生懂得如何做人。

3.请你们也写一句，作为礼物，赠给你身边的朋友或自己吧！

【板书设计】

在金色的海滩上

大海

美

贝壳 美

小姑娘 守信用

拾金不昧

更美