15 母鸡教案设计范例

15《母鸡》教学设计

教学目标：

1、正确流利有感情朗读课文，感受作者对母鸡的态度变化。

2、发掘文章结构特点，学习作者语言文字运用。

教学重难点：

作者对母鸡态度发生变化的真正原因。

理解本文中心段。感受母爱的伟大。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、“老鹰捉小鸡”游戏导入，引出课题

孩子们，你们玩过“老鹰捉小鸡”这个游戏吗？谁能来给老师讲讲这个游戏的规则。（指明生说鸡妈妈、老鹰、鸡娃娃）。我们都知道，鸡妈妈要保护小鸡，她很重要。那什么样的鸡妈妈才是合格的呢？（生答，师板书：动作敏捷、有责任心、有爱心）

今天，让我们一同走进老舍的作品《母鸡》，去看一看老舍眼中的母鸡是什么样的？

二、初读课文，整体感知

（一）出示自学提示

1、默读课文，标清自然段。

2、用横线画出文中表示作者对母鸡态度的句子。

（二）指名生答以上两个问题。

板书句子：我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

看了这两句话，你一定有很多疑问。这前后竟然是截然不同的态度，让我们赶紧捧起书，去看看这期间发生了什么。

三、细读课文，品评母鸡过与功。

1、根据作者态度前后不同将文章分成两部分。

讨厌：1——3自然段

不敢讨厌：4——10自然段

2、让我们一起读1-3自然段，看看作者讨厌母鸡的哪些方面？

生齐读1-3自然段，指名回答。（第一段母鸡的叫声、第二段母鸡欺软怕硬、第三段母鸡爱炫耀）

分析：

“那么扯长了声如怨如诉”

“就连聋子也被它吵得受不了”

用到的修辞手法。（拟人）（夸张）

3、看吧，作者眼中的母鸡就是这样的惹人讨厌。让我们来看看第四自然段，看看究竟什么改变了作者对母鸡的坏印象。

生齐读第四自然段。

师：是什么促使了“我”的态度发生转变？（生答：我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡）好吧，让我们走进这只鸡妈妈的育儿世界吧，寻找作者改变了心思的原因。

4、指四名学生分别读第五、六、七、八自然段。其他同学边听边简要概括一下每段讲了鸡妈妈的什么性格，在段落旁做标注。

多媒体出示第九自然段：生齐读。

师小结：读了这一段，对照你刚才的标注，看看你的理解和作者一样吗？作者正是从鸡妈妈身上看到了身为母亲的这些无私无畏，进而有了关于母爱的思考。千言万语汇成了一句话，那就是作者最想告诉我们的——一个母亲必定就是一位英雌。所以，本段也是该文的中心段。

四、联系实际，升华感情。

师：读了第九段，关于母亲关于母爱，我有很多感触。不知道你们是否跟我有一样的感触。谁能说给大家听听。（生谈：雨中送伞、天凉加衣、留存吃食......）

师小结：是啊，我们的妈妈平凡而又朴实，或许她身上有这样那样的不足，但那颗爱孩子守护孩子的心是一样的真诚而质朴。这就是我们的妈妈，她们给予我们的是比天高比海深的恩情。让我们真诚的说一声：妈妈，我爱您！

配乐响起，齐读第九自然段。

师：孩子们呀，现在你知道作者为什么要这么说了吗——我不敢再讨厌母鸡了。

是尊敬是钦佩是敬畏，让作者无法对这样伟大的母爱说讨厌。

五、回顾全文，分析结构。

回顾全文，对照板书，我们可以看到作者写该文采用的是总分结构。而第四段承载着承前启后的作用，所以是本文的过渡段。学以致用，在平时的习作里，希望同学们也可以借鉴这种写作方法，让文章层次分明。

六、布置作业，拓展延伸。

课后，请同学们观察一种小动物，尝试运用本课写作方法，进行仿写。