7 松坊溪的冬天优秀教学设计

松坊溪的冬天教学设计

渚河路小学王雪婷

教学目标:

1.正确、流利、有感情地读课文,通过品读景物各自的特点,感受松坊溪景色的优美。

2.通过学习动静结合描写的手法,深入认识写景散文。

3.体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

教学重、难点:通过学习动静结合描写的手法,深入认识写景散文。

教学工具:ppt

教学课时:1

教学过程:

导入:在单元导读课中,我们跟随作家郭风欣赏了一幅“松坊溪的冬景图”看到了一个被白雪覆盖的美妙世界,这节课,就让我们再次走进这篇散文,发现他在写作上的秘密,学习他——美景不难写(板书)。

一.回顾感知:

师:本篇文章一共分为三个部分,是哪三个部分?

生:松坊溪平时的美景、冬天下雪时的美景、雪后的美景。二.静态描写

师:好,就让我们先来看看松坊溪平日的美景,作者在这部分文字中描绘了哪些景物,他们各有什么特点?

生1:首先他描绘了松坊溪这个村落。读段落。

师:你是个善于发现的孩子,请坐。还有吗?

生2:他的溪石形态各异,大小不一。读段落。

师:追问——溪石本是静止的,但又让我们感受到了他的生命力,作者是如何做到的呢?

生3:运用了形象的比喻,感觉这些溪石很活泼。

师:好,请你读出它的活泼。

师:请坐,还有吗?

生3:溪底的鹅卵石五颜六色的。读段落。(板书颜色)还有吗?

生4:溪水清的可以倒影蓝天、白云、松树林的影子。师:你总结真好。孩子们,你们看,在这段文字中,无论是山、林环绕的村落,还是让我们无限遐想的溪石;无论是色彩斑斓的鹅卵石,还是清澈溪水倒影着的蓝天白云,都为我们展示出一幅清新淡雅的静态美的风景图。

三.动态描写

师:随着冬日的临近,我们与作者一起迎来了下雪的日子。

Ppt出示段落:(教师配乐范读)

下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪,在风中飞舞。溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了:好像有一群白色的小牛在溪中饮水;好像有两只白色的狮子睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

松坊溪的石桥上覆盖着白雪了,好像松坊村有一座白玉雕出来的桥,搭在松坊溪上了。

美吗?

生:美

师:的确美,随着时间的变化,作者用诗一般的语言将我们带入一个动态的世界。你们能从哪些词句中,感受到了这种变化?

生1:请大家看第11段,像棉絮一般的雪,像芦花一般的雪,像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

师:你读的也很美,把我们带到了一个雪花飞舞的世界。还有吗?

生2:请大家跟我看这一句“溪中的大溪石和小溪石都覆盖白雪,所以平日里小牛、狮子、熊的溪石都变成了白色”。

师:此时溪石这一景物发生了变化。(板书景物变化)无论是大雪纷飞,还是雪后的宁静,作者都用语言为我们描绘出了一个充满着生命力的松坊溪,下面请男女生合作朗读文章第三部分。女生读13—15自然段,男生读16、17

自然段。

师:从你们的朗读中让我们想起了英国诗人雪莱的一句诗“冬天来了,春天还会遥远吗?”好,我先来采访一下女同学,在你刚才的朗读中,你感觉此时的松坊溪是个怎样的世界?

生1:银装素裹的世界。

生2:静谧的世界。

那男生们读的那部分?又让你们有什么感受?

生3:在一片静谧中,溪水中有鱼在活动,还是一群彩色的鱼,游来游去,很活泼。

师:说的真好,就是这群彩色的鱼,让我们在静中感受到了动,寒中感受到了暖,也感受到了作者对祖国山河美景的喜爱之情。这就是动静结合描写的妙处。

Ppt动静结合描写的方法总结:

在描写景物静态美时,可先描写它的位置,颜色、大小、形状等,运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人使景物化静为动,动静结合。

在描写景物动态美时,可描写因时间、观察视角等变化而引起的景物的变化或活动,静中有动,动静结合。

四.小试牛刀

下面,让我们一起感受“美景不难写”小试牛刀,深入的感受动静结合描写的妙处。请看两张图。第一张图“春暖

花开,美不胜收,这样的美景,哪些是静态的,哪些是动态的?”

朱自清在《春》中,这样描绘“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。···花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。”作者用拟人的手法,写花开的热烈,繁密,又用成千成百的蜜蜂,飞舞的蝴蝶带来了春意盎然。

第二张图是“一张柳树图”这个公园美在哪?有什么特点?怎样体现动静结合呢?(小组交流)

写一写

五.作业:运用今天所学的动静结合的知识,描写我们邯郸名声古迹“丛台公园的春天”。(校园里的春天)同时阅读推荐文章:

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老舍《草原》《济南的冬天》

朱自清《春》