8.求减数的实际问题教学目标

求去掉多少的实际问题

教学内容:教材P53-54

教学目标:

1.让学生在具体的情境中探索“求去掉多少的实际问题”的计算方法,会解决类似的问题。

2.让学生感受数学与生活的密切联系,能运用所学知识解决生活中的问题。

3.培养学生初步的逻辑思维能力、发展应用意识,提高解决问题的能力。

教学重点:解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题。

教学难点:理解问题的数量关系和解题方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习导入,引入新课

谈话:小明家有一个养兔场。出示图,提问:你能用三句话说说这幅图的意思吗? (一共有45只兔,房子外面有3只,房子里有几只?)怎么列式计算?指明学生口答(45-3=42(只))。提问:为什么用减法计算?指明学生说说想法。

小结:已知一共的和其中一部分求另一部分用减法。接着让我们去猴山看看吧!二、自主探索,解决问题

1、师:瞧,猴妈妈采了许多香甜可口的桃子。小猴们看到这么多桃子馋得直流口水,就偷吃了起来。请小朋友们仔细观察,从图中你知道了什么?要求什么? (指名回答:一共摘了28个桃,小猴吃了一些后还剩7个。)

师:谁能完整地说一说已知条件和问题?(课件显示:一共摘了28个桃子,小猴吃了一些后还剩7个,吃了多少个桃子?随机板贴:一共28个,还剩7个,吃了?个)

2、提问:怎样求出吃掉的桃?把你的想法和同桌说说(同桌交流)。

全班交流,提问:谁来把你的想法说给大家听听?(生:从28个桃里面去掉剩下的7个桃,就可求出吃掉的桃的个数)

师引导:摘下的28个桃分成了几部分?(两部分)哪两部分?(吃掉的和剩下的)(根据的学生的回答把三个数量之间摆好括线图)从28个里面去掉吃了的,能得到什么?(剩下的)从28个里面去剩下的,又能得到什么?(吃掉的)现

在要求什么?(吃了的)应该怎样求?(根据学生回答课件出示:一共的-剩下的=吃了的)怎样列式呢?(板书:28-7=21(个))师追问:28表示什么?(一共的桃)7表示什么?(还剩的桃),21表示什么?(吃了的桃)

3、提问:这道题为什么要用减法算?(要求吃掉的桃要用一共的桃减去剩下的桃)谁能再来说一说。

过渡:看来第2个问题也难不倒你们,看,白菜老师带着小朋友们来到了码头。三、基础练习,巩固新知

1、想想做做第1题

出示情境图,提问:在码头边,你瞧见了什么?(学生观察图片后回答:码头边原来有27只小船,划走了一些,还剩5只。)

师:你能提出一个数学问题吗?(指名回答:划走了多少只?)

提问:码头边停的27只船可以看作哪两个部分,谁能来说一说?(指名回答:一部分是划走的,一部分是还剩的)

师:怎样计算划走了多少只?同桌互相说一说?(同桌交流)

指名汇报:谁来说一说?(让多名学生回答:从原来的27只小船里面去掉还剩的5只就是划走的,课件显示:原来的-剩下的=划走的)

师:你会列式计算吗?把书打开翻到53页,看想想做做第1题,先说说图意和计算过程再把算式填写完整。(学生自主列式后交流)

师:谁来说一说?(指名回答)

师:还有信心继续挑战吗?

2、想做做第2题

谈话:这次我们来到了学校的体育室,看,原来有45个足球,被借走了一些后还剩下20个。那被借走了多少个足球呢?请小朋友们先想一想然后自己在书上54页写出这个算式。注意单位名称。(学生自主完成,然后集体交流订正)师:谁来告诉大家你是怎么列式的?(指名回答:45-20=25(个))

3、小结揭题

提问:刚才我们做了三道题,都是用什么方法?有没有什么相同的地方呢?都是用一共的减去剩下的得到吃了的、划走的、借走的。像这些我们可以说成是(去

掉的),我们用一共的减去剩下的就等于去掉的,这就是今天我们要学习的求去掉多少的实际问题。下面我们继续挑战吧。

四、提高练习,拓展应用

1、想想做做第3题

谈话:瞧,勤劳的小朋友们正在栽花,装点他们的家园呢!跟着我一起来把题目读一读吧。(学生齐读题)

问:这里的35表示的是什么?4又表示的是什么?(指名回答:35表示一共要栽35棵花,4表示还有4棵没有栽)要求已经栽了多少棵?谁来说说你是怎么想的? (指名回答:从一共要栽的35棵里面减去没有栽的4棵就是已经栽的)

师:那怎么列式计算呢?自己在书上54页填一填。(独立列式计算,集体交流。) 2、想想做做第4题(变式)

谈话:学了新的知识不能忘了以前旧的知识,(出示想想做做4题1)指明学生读题,生齐读,你能自己完成吗?谁来说说你是怎么做的?现在老师把这道题变一下(出示题2),再读一读题,你会做吗?用什么方法,为什么?(引导:第1题求一共飞走多少架,要把上午飞走的和下午飞走的合起来,所以用加法。第2题要求还剩多少架要用一共的去掉飞走的,所以用减法。)再变一下(课件出示:飞机场一共有36架飞机,飞走一些后还剩16架,飞走了多少架?)这个问题又该怎么解决?谁来说一说?(指名汇报交流)

仔细观察这3道题目,你有什么发现?(数字相同)算式一样吗?

小结:是的,我们小朋友在解决问题时不仅要认真读题,还要分析题中数量之间的关系,根据数量关系列出正确的算式。

3、补充题:妈妈买回来26个苹果,第一天吃掉一些,第二天又吃掉一些,还剩下5个,两天一共吃掉了多少个苹果?这道题目要求的是什么?已知条件是什么?怎样列式呢?你是怎么想的?

引导小结:虽然一般我们求一共是用加法来计算,但是在这个问题中,没有告诉我们第一天和第二题分别吃掉了多少苹果,所以没有办法用加法来计算两题一共吃掉的苹果。因此我们就需根据题目中已知的条件去分析数量关系,只要用买回来的苹果去掉剩下的苹果就是两天一共吃掉的苹果个数了,所以这道题目要用减法来解决。

四、总结新课,知识延伸

谈话:小朋友们,今天这节课我们一起学习了什么?我们是怎样解决这类问题的呢?(用一共的-剩下的=去掉的)

谈话:前面几道题都是知道条件,问问题。有时候我们也能根据问题,猜一猜条件。看

⑴树上飞走了10只小鸟, ,树上原来有几只小鸟?

你能在横线上填上合适的条件吗?怎么解决这道题?

⑵妈妈买回来20个苹果,,还剩几个苹果?⑶菜地里原来有25棵白菜,,已经拔了几棵?