15 母鸡优质课教学设计

《母鸡》教学设计

教材分析:

《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足,生动而又浅显易懂。

教学目标:

知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,认读本课的3个生字,掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2.了解作者笔下母鸡的特点。

3.学习作者真实而又具体的写作手法。

过程与方法:

1.有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

2.感悟作者的语言风格,改写母鸡的叫声,加强语言实践。在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

情感、态度与价值观:

1.感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

2.联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。

重难点分析:

1.感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

2.了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。

3.理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

课前准备:多媒体课件。

一、导入揭题

1.学生课前精彩两分钟展示

2.谢谢侯梦璇给我们带来的精彩两分钟,同学们,你们知道吗,老舍先生家也有一只母鸡,他家的母鸡有什么特别之处呢?下面让我们就一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》(板题)。齐读课题。

二、初读感知,理清脉络

1.默读课文。通过预习,我们知道了课文主要写了作者对待母鸡的两种截然不同的态度。请大家快速浏览文章,思考:作者对母鸡的态度先后发生了哪些变化?在文中找到作者直接写对母鸡态度的句子,并画出来。

2.学生汇报“我一向讨厌母鸡。”、“我不敢再讨厌母鸡了。”

板书:一向讨厌不敢再讨厌

3.请你根据作者对母鸡的两种截然不同的态度,将课文分成两部分。(指生答)

4.是什么原因让一向喜爱小动物的老舍先生那么讨厌母鸡呢?

三、品母鸡之短,体会讨厌

快速读一至三自然段,找出母鸡让作者讨厌的原因,能干的同学可以尝试用词语概括。生交流,师引导学生抓住重点词语体会感悟。

1.没有什么理由的总爱乱叫,用一个词来形容就是——无病呻吟(到处乱叫)。结合“颤颤巍巍”、“如怨如诉”体会。

2.你能像刚才那样用一个词来概括吗?不反抗凶猛的公鸡,却欺侮忠厚的鸭子,这就叫——欺软怕硬。结合“趁其不备”、“狠狠”体会。

3.母鸡下了蛋后爱狂叫,恨不得让全世界的人知道它的这点成绩。(不就是下了个蛋嘛,有什么了不起的,母鸡还这样——拼命炫耀)

(体会作者运用的修辞手法?(读)发了狂——恨不能——就是聋子——夸张手法) (作者多会写啊!运用夸张的手法,写出了母鸡爱炫耀的毛病,仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!)

四、品母鸡之长,体会母爱

是什么真正打动了作者的心?让作者对这只原先讨厌无比的母鸡,到最后“不敢再讨厌”呢?

课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

1.课件出示中心句:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

(1)说说,是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了?(生说:负责、慈爱、勇敢、辛苦)

(2)课文里哪些词句写出了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢?让我们用自己喜爱的阅读方式用心地读读课文第二大段,画出最让你感动的句子,圈出让你感触最深的词语,多读几次,读出自己的感受,还可以写出旁注。

2.交流反馈出示:

句1:一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

(1)课件提示“挺着”。

引导理解:它总是挺着脖儿,这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么?

指名回答(好象是在告诉所有的人我什么都不怕。)

(2)课件提示“警戒”。

母鸡如何警戒,找出表示母鸡动作的词语。(做动作)

想象母鸡咕咕地警告什么呢?(指生答)(多么负责的母鸡啊)

句2:在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

(1)顶尖锐,顶凄惨的“顶”什么意思?(很、十分)所以顶尖锐很尖锐。这是北京的方言,从两个“顶”体会到什么?(很悲惨)为什么要叫得这么悲惨呢?(生说) (2)师:让我们一起看大屏幕,齐读这段,读出母鸡的负责。

是呀,白天照顾鸡雏,连晚上都要提高警惕,打起十二分精神,目的就是保护好自己的儿女,多么负责的母鸡啊!

句3:发现了一点儿可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,让它的儿女吃。每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦

了许多。

(1)想象“母鸡咕咕地紧叫”那你觉得它在叫什么呢?(指生答)

(2)引导理解:它为什么要先啄一啄?又为什么要放下呢?

指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。

(3)课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,它自己却消瘦了许多”。

引导理解:比喻句,它为什么消瘦了?

指名回答

(4)师问:母鸡为了自己的儿女,宁可自己挨饿,很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?(慈爱)

(5)所有的女生带着这种感受读一读。

多么慈爱,多么伟大的母亲啊!还有哪个句子也让你有这种体会的?

句4:它若伏在地上,鸡雏们有的便爬在它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。“爬”、“啄”,任凭怎么在她身上淘气,她都一声不吭。

句5:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。(1)引导理解:为什么大公鸡会怕它?

指名回答(因为为了让小鸡能吃饱,它敢和大公鸡拼命,所以大公鸡怕它。)

感受到这是一只怎样的母鸡?(勇敢)

(2)可是,在它还不是鸡母亲的时候却——永远不反抗公鸡。是什么力量让它变得如此勇敢呢?

句6:它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教了多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖。

(1)课件提示“多少多少”。

引导理解:多少多少次到底是多少次?母鸡一天要教鸡雏这么次?它累不累?但它怕累吗?

指名汇报(很多次、无数次;它很累。它不怕。)

(2)它为了儿女,任劳任怨,这真是一只怎样的母鸡啊!(辛苦)

(3)带着这种感受,学生比赛朗读。

小结:母鸡的这些行为深深地感动了我们,也感动了作者,让作者不敢再讨厌,甚至不由得对它产生了崇敬之情,这一切的一切,都证明了:出示:一个母亲必定就是一位英雄。

同学们读到这里,你觉得老舍先生仅仅是在写母鸡,赞美母鸡吗?(母亲、母爱)师总结:对呀,天下所有的母亲为了自己的孩子,无怨无悔、默默付出,你能说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事呢?

五、拓展文本,升华母爱

联系自己的妈妈,说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事?

(让学生自由说)

师引:是啊,妈妈对我们的爱是无私的,伟大的,如果一定要给母亲下一个定义的话,我想你们一定会说——(课件出示齐读):一个母亲必定就是一位英雄

让我们带着对母鸡的喜爱,和对妈妈点点滴滴爱的感受再齐读第九段。

六、总结全文,探究写法

全篇以作者的情感变化为线索,由“讨厌”到“不敢讨厌”,略写了前半部分,详写了后半部分,前后形成强烈的对比,加深了对母爱的赞颂。作者运用夸张、比喻的修辞手法,采用了先贬后褒的情感表达方式,通过具体事例来刻画母鸡的形象,语言生动幽默,通俗易懂。

七、课外延伸作业:

1.写法拓展:有句话叫爱屋及乌,母鸡的这一份母爱深深地感动了作者,相信母鸡原来的无病呻吟、居功炫耀在老舍眼中早已发生变化。下面,我们也来试一试,用课文中学到的表达对动物喜爱之情的写法,将母鸡的叫声改写一下,让人读了不再感到母鸡的讨厌,而是觉得它很可爱。

(1)出示第三段,让学生学会方法。

出示:每当下蛋的时候,母鸡则用摇滚歌曲向它的主人报告。有母鸡在,你永远也不会感到寂寞。

(2)改写第一段话,写出“喜欢”的情感。

2.推荐阅读:普里什文《柱子上的母鸡》、列那尔《母鸡》。

八、板书设计:

15母鸡

负责

慈爱

一向讨厌—————→不敢再讨厌(崇敬)

勇敢

辛苦