1.整十数加、减整十数设计意图

【教学设计】

课

题：整十数加减整十数

班

级：一年级

地

点：录播教室

授课人：马鞍山市姑山学校 任 芳

教学内容：苏教版一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。

教材分析：

“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是本册教学的重点。

“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，本课时是以十为计数单位的计算。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打好基础。

学情分析：

学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，通过观看微课，让学生学习不同的计算方法，再通过使用小棒、计数器等学具帮助实践不同的计算方法，易于让学生学习、理解、掌握新知，同时培养学生的学习能力和良好的学习习惯。

教学目标：

1、使学生经历探索整十数加减整十数的计算方法的过程，掌握计算方法，并能够正确的口算整十数加减整十数。

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2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、让学生在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

4、使学生在数学活动的过程中，学会与同学展开有效的合作交流，并在活动中获得成功的体验。 教学重点和难点：

重点：掌握口算整十数加、减整十数的计算方法

难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

教具、学具准备：课件、小棒、计数器

教学过程：

一、复习已学，导入新课

1、我会算（复习10以内的加减法）

3+2= 2+7= 4+5= 7-3= 9-4= 6-3= 2、我会填（复习数的组成）

(1)4个十是(

) （ ）个十是70 (2)60里面有(

)个十 90里面有(

)个十

（3）4个十和3个十合起来是（ ）个十，是（ ）。

二、创设情境，提出问题

1、（课件出示例1图）同学们，还记得吗，前几天咱们学校区春游，我们乘坐的是什么交通工具去的呀。今天这些客车又开来了，还给同

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学们带来了一些和客车相关的数学信息，请同学们仔细观察，把你观察到的数学信息说一说？

2、你能提出一个用加法计算的问题吗？学生说（课件出示问题）

[联系学生春游乘坐客车的情境，激发了学生的学习兴趣，让学生自然进入新课的教学。]

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1、要求一共有多少个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，（课件出示算式，师同时板书算式）

2、40+30应该怎么计算出得数呢？

今天老师请了几位小老师来给咱们上课，大家看看他们是怎么算的（看微课）

同学们，看了四位小老师的演示，你也想试一试吗？那么现在咱们就拿出我们的好帮手---小棒和计数器来帮算一算，和你的同桌说一说。

要求：先摆一摆，再和你的同桌说一说。

3、全班交流，选择不同算法的学生演示自己是怎样算的。(请几位同学说一说) 4、同学们真棒，学会了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是什么呢？（完成课件及完成板书）

5、小结算法。

（指算式）同学们看，这道算式里的两个加数都是什么数啊？（板贴：

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整十数）对了今天我们学习的是整十数加整十数（板贴揭示课题）。

同学们有没有发现，整十数加整十数，不管你是用数数的方法、摆小棒、拨计数器还是根据数的组成的方法，都是把十位上4和3相加等于7，表示7个十，就是70。

那么整十数加整十数的方法就是：把十位上的数相加，得几就是几个十，也就是几十。

5、你学会了吗，现在我们用刚才总结的方法再计算一次，然后在书上填出得数。

（二）学习整十数减整十数

1、你能根据我们刚才计算的算式编2道减法算式吗？（学生说，师板书）

2、70-30=40你是怎么想的？能说给同桌听一听吗？

3、指名说说，集体交流算法。（每题请2人说一说，分别完成板书和课件）

（三）总结算法（看课件）

四、练习运用，内化巩固。

（畅言教材）

1、“想想做做”第1题（畅言教材）

（1）刚才老师和同学们一起学习了整十数加减整十数的计算方法，现在老师要考一考你们，看看你们学会了没有？

瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。

（2）左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图完成4道有

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联系的算式吗？（完成想想做做1）

交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）

（实物投影展示学生作业）

2、“想想做做”第2题（题卡）

（1）师出示题卡学生口答，重点讲解20+30+40和90-30+20这两道题师，把题卡贴在黑板上。

（2）整理算式，让学生找到有关系的两道题目贴在一起，说说每组题目有什么联系。

（3）整十数加减整十数与10以内加减法的关系。

3、解决实际问题（“想想做做”第5题）（畅言教材）

（1）分角色扮演，读读对话。

（2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？

（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。

（4）交流，说说算法。

4、拓展练习-凑百练习。

师生对练或两个同学对练：例如：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答：40．

五、全课总结

你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）

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小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!

【设计思路】整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。根据教材的编排意图，本课的教学设计大体分三个层次：第一，以实际情境提供计算题，让学生通过微课的学习，了解整十数加整十数有多种计算方法。第二，让学生借助小棒、计数器等学具进行实践操作、讨论，理解和掌握不同的算法。第三，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。这样安排，从学生熟悉的生活情境出发，提出有关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。同时，由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考，到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。

【板书设计】

整十数加、减整十数

40 + 30 = 70 （个）

3+2=5

2+3+4=9

4个十

3个十

7个十

30+20=50

20+30+40=90 70-30=40

5-1=4

9-3+2=8 70-40=30

50-10=40

90-30+20=80

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