2.复式折线统计图的认识和应用教学设计及教案分析

复式折线统计图

教学内容:五年级(下册)74~76页。

教学目标

1.使学生经历把单式折线统计图合并成复式折线统计图的过程,能够读懂复式折线统计图,了解复式折线统计图的作用与特点,会用复式折线统计图表示数据。

2.使学生经历借助复式折线统计图比较和分析数据的过程中,发展运用统计的知识和方法分析问题、解决问题的能力,增强数据分析的意识。

3.使学生在学习过程中感受统计方法对分析问题、解决问题的价值,增强参与统计活动的兴趣。

学具准备

绘制统计图用的方格纸。

教学过程

一、情境引入

1、课件出示下面的北京降水量统计图:

提问:从中你获取到了哪些信息?

学生自由交流。

指名交流。(有最多、最少,增加多少,下降多少)

师:同学们说的都很好,从这张折线统计图中,我们不光可以看到每个月的降水量的多少,还能很明显的看出降水量的变化情况。(表示数量的多少;表示数量的变化情况)

师:我们在来看看在这张统计图中,横轴表示……,纵轴表示……,单位长度是……。2、出示常州市降水量统计图。

师:同桌互相说一说,从这张图中你又获取到了哪些信息?

同桌交流。

3、合并统计图

出示两张统计图。

师:看谁反应快。

北京市6月份的降水量是多少?

常州市3月份到4月份的降水量是怎么变化的?

北京市和常州市的哪个月的降水量最接近,哪个月的降水量相差最大?

师:你有什么体会?那你有什么好的办法吗?

预设:

(1)学生想不到。

(2)生:把两张图合并起来。

回顾:复式统计表和复式条形统计图。

师:看来啊,把这比较两张统计图有困难时,可以把它们合并成一张。

4、学生动手制作

师:老师给大家准备了一张北京市各月降水量统计图,你能在这张基础上把常州市的加上去吗?画之前先想一想:我们原先是怎么来制作折线统计图的?(描点、表数据、连线)学生动手制作。

收集资源:

(1)没有区分北京市与常州市的。

(2)区分了,但没有图例的

(3)无统计日期的。

(4)完整的。

比较。(重点交流“图例”)

师:说一说,两个城市哪个月的降水量最接近,哪个月的降水量相差最大?

指名交流。(说说你是怎么知道的。)

比较单式与复式折线统计图(优点:便于两组数据的比较)

二、生活中复式折线统计图

1、说一说生活中用到的复式折线统计图。

指名交流

2、男女生平均身高统计图

指名交流你能知道哪些信息?

师:按这样的趋势,男生长不过女生啰?

三、制作复式折线统计图

同桌讨论制作方法,集体交流。

独立完成。

说一说从中知道了些什么?

四、练习

1、出示常州、悉尼各月平均气温统计图。

出示1958-2013年平均气温统计图。

你知道吗?

南北半球气温差异的原因:

太阳在南北回归线间做往返运动,即太阳在那个半球,那个半球就为夏季,因为离得近。当太阳在北半球时,北半球就为夏季,此时,南半球离太阳直射点远,获得的热量少,就为冬季。反之亦然。

2、哪个保温杯保温效果好?

五、总结。

数据: