11 荒芜了的花园教学设计范文

《荒芜了的花园》教学设计

知识与技能:

1.学会9个生字,认读5个生字尤其注意“芜”字的读音,理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词的意思。

2.了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1.课前预习,利用工具书扫除阅读障碍,查阅词语的意思。

2.走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受,体会事理。

3.分角色朗读课文,感受人物心情。

情感、态度与价值观:

感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

重点难点:

感受人物心情,体会文中蕴涵的哲理是本课教学重点和难点。通过分角色朗读让学生体验花园来客的心理,通过对比、诱发想象让学生体会青蛙、蟋蟀的由满怀希望到失望的心情,从而让学生懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。

教学过程:

一.感知美丽,引出反差。

1、谈话引入:(板书:花园) 同学们,能简要描述一下,你所见过的花园

吗?

学生交流。

2、教师小结:是啊,花园是个吸引人的地方,那百花争艳,花红柳绿,是休息放松的好场所。可是有这样一个花园,却长满杂草,没人管理荒芜了。补充板书:荒芜了的

3、和老师齐读课题(这是一座“荒芜了的花园”)

4、今天我们一起走进荒芜的花园,看看这荒芜的花园究竟有什么样的景致呢?

(默读1到4自然段找同学读要求回答)

师:作者通过什么写作手法突出花园荒芜的呢?(对比)

师:这个花园太荒凉了,如果让你给她配一首曲子是一首什么样的曲子?

生回答

师:这首可以吗?谁愿意配着这首曲子读一读1到4自然段

5、师:这时候来了一群人,似乎给这荒凉的花园带来了一丝希望。接下来请同学们用自己喜欢的方式读课文5---19自然段,找出描写青蛙和蟋蟀对比的两个段落,并思考:青蛙和蟋蟀为什么会有如此相反的表现?

生:回答(读)

师:谁让青蛙和蟋蟀有如此相反的表现?(花园里来的一群人) 6、师:为什么青蛙这么高兴、欢喜呢?快速浏览课文请你找到相关段落

生:回答师:出示ppt

师追问:追慕何意?追慕什么? 惋惜何意?惋惜什么?

( 抓住重点词“追慕,惋惜”引导学生理解第一段至第四段,今昔对比,理解花园来客今天的惋惜心情。)

指导朗读: 谁能读出他们此时惋惜的心情?

师:读得很好,正因为有这种感觉,所以他们有一个想法?

生:所以他们下定决心整理花园。

师追问:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”这是什么句式?有什么作用?

生: 反问句。起鼓动的作用,鼓动大家去重建花园,此时语气要强烈一些。

师范读,指名读,齐读

师追问:其他人有什么反应?

生:其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”

(让学生站起来和老师互读)

师:看到这些人这么有毅力,青蛙们太高兴了,我们再来读一读,体会青蛙的欢喜(出示ppt)

师追问:那么后来青蛙,蟋蟀怎么又有了这么大的变化呢?那么他们是如何讨论的?找到描述他们讨论的语句

生:回答

师: 先是细细地讨论,“悉心地讨论”,滔滔不绝地讨论了,直到后来“相

互辩论”到“谩骂、扭打”一直从早晨持续到了傍晚(板书)师:那么他们都讨论了哪些治理花园的方案呢?

生:分角色朗读课文

ABC对话

师:他们的方案,你觉得谁对谁错?

生:他们的方案都可以,没有对错

师:是啊,关键是行动啊,他们没有行动的讨论,对花园有影响吗? 生:没有,荒芜的花园照旧荒芜着。

(出示ppt)

师:你是此时的青蛙,你什么感受?

师:此时的青蛙太失望了!所以他们(出示ppt)生齐读

师:读了这则寓言让你明白什么道理?

生:不能只说不做,要团结......

师总结: 同学们说的太好啦,我们生活中就要脚踏实地(板书)师:老师送同学们一句李大钊的名言凡事都要脚踏实地地去工作,不驰于空想,不鹜于虚声,惟以求真的态度作踏实的工夫。以此态度求学,则真理可明,以此态度作事,则功业可就。

师:最后老师留一份作业,课下运用对比的写作手法描写一个片段