5.两位数加两位数（进位）优质教案设计

两位数加两位数笔算(进位)

启东市寅阳小学郁丰英

教学目标:

1.让学生经历探索两位数加两位数(进位加)计算方法的过程,理解并掌握进位加中“个位满十,向十位进1”的方法,能正确地笔算两位数加两位数的进位加。

2.让学生在探索计算方法的过程中,发展解决问题的策略。

3.让学生在数学活动中获得成功的体验,增强对数学的兴趣和信心,养成独立思考的习惯,增强应用数学的意识。

教学重点:

理解进位加中“个位满十,向十位进1”的算理,并能正确笔算两位数加两位数的进位加。

教学难点:

理解并掌握进位加中“个位满十,向十位进1”的方法。

教学流程:

一、情境导入

口算练习:6+9、65+4、5+8、32+60

用竖式计算:25+42

引导:(指学生板演的竖式)他们得对吗?哪位小朋友来说一说,用竖式计算加法时,要注意什么?

谈话:是的,用竖式计算时,相同数位要对齐,从个位加起。今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算方法。

二、探索交流

1、教学例题

(1)谈话:(出示例题情境图)瞧,小红和小明正在欣赏邮票呢。从图中你知道了哪些信息?

预设:我知道男孩有34张邮票,女孩有16张邮票。

引导:根据图中的信息,你能提出一个用加法计算的问题吗?

预设:两人一共有多少张邮票?

引导:求一共有多少张邮票,该怎样列式呢?

学生回答后板书:34 + 16=

谈话:34 + 16等于多少呢?请小朋友利用已有的学具自己想办法算一算。摆摆小棒,拨拨算珠。

①摆小棒。

学生活动,教师巡视。

提出要求:谁来说一说你是怎样算的?

请学生边说边演示:先摆3捆和4根小棒,表示34,再摆1捆和6根小棒,表示16。 3捆和1捆合起来是4捆,4根和6根合起来是10根,4捆和10根合起来是50根。

启发:能把你摆出的小棒整理一下,让大家一眼就看出这里有50根小棒吗?

学生回答后明确:把10根小棒捆成一捆。

②计数器。

学生同桌合作拨算珠。

引导:先怎么拨?再怎么拨?

请学生边说边演示:先在计数器十位上拨三颗珠子,在个位上拨4颗珠子,表示34,再在十位上拨1颗珠子,个位上拨6颗珠子,表示16。

引导:观察一下个位上的算珠,你有什么发现吗?

学生观察后明确:个位上有十颗珠子。

启发:个位上满十颗珠子怎么办呢?

明确:把个位上的10颗珠子去掉,在十位上添上1颗珠子。

引导:通过拨算珠,34+16等于多少?

③用竖式计算

引导:如果是列竖式,怎样列?

生说,师板书: 3 4

+ 1 6

师边板书,边强调列竖式时要注意数位对齐。

启发:这道竖式应该怎么算?

学生回答后明确:个位上4加6得10,在个位写0,向十位进1,表示1个十,所以要写在十位上。为了和原来十位上的加数区别开来,进上来的1,要写在第二个加数十位的右下角,要写得小一些。

启发:那得数的十位上该写几呢?

明确:3+1等于4,再加进上来的1就是5了,所以十位上应该写上5。所以34加16等于50。

师再次强调:个位上满十,向十位进1,1要写得小一些,在个位上写0,十位上算的时候不能把个位进上来的1漏了。

同桌互相说说怎么算。

2、教学“试一试”

学生在书上用竖式计算,教师巡视,并指名板演。

引导:(请板演的小朋友)你能向大家介绍一下你是怎样算的吗?

预设:先算个位上5加8得13,在个位上写3,向十位进1;十位上6加2得8,再加进上来的1,得9,就在十位上写9,所以65加28得93。

提问:他算得对吗?十位上是6加2得8,为什么还要再加1呢?

预设:这个1是从个位进上来的,所以要加上。

启发:刚才一题,个位上是0,怎么这里的个位会是3呢?

学生讨论回答后明确:个位上相加正好是十,所以向十位进1以后,个位要写0;个位上相加是13的,向十位进1以后个位上要写3。

提问:如果个位上相加是15,那向十位进1以后,个位要写几?

引导:看看我们今天学的两题,你能找出它们共同的地方吗?

学生回答后教师小结:都是两位数加两位数,都要向十位进1。像这样个位相加满了十,我们就要向十位进1,这样的加法就叫做“进位加”。

提问:那在笔算这样的加法时要注意什么?

师生共同小结:相同数位对齐,从个位加起,个位满十,向十位进1。

三、检测完善

1.完成“想想做做”第1题。

学生在书上独立完成,并请四位学生板演。

集体评价黑板上学生书写是否规范,计算是否正确。如果出现错误,请其他学生说一说错在哪里,应该如何改正。

教师特别强调其中一个加数是一位数的加法该怎样计算。

2.完成“想想做做”第2题。

同桌比一比谁的竖式计算又快又正确。

先让学生独立完成在本子上,再用实物投影展示几个学生的练习。

教师组织交流:他写得对吗?如果有错误,你能说说他错在哪里吗?

指名回答。

3.完成“想想做做”第3题。

出示题目情境图。

提问:谁来说一说你从题中得到了哪些信息?

学生同桌说一说如何列式。

请学生在本子上列式计算,要求竖式计算,并注明单位名称。指名板演。

提问:黑板上的计算过程对吗?有没有不同意见?

全班口答。