26. 一颗小豌豆优秀教学实录

26.一颗小豌豆

教材分析:

《一颗小豌豆》讲述了小豌豆希望能给人们做件好事,终于在发芽、长叶、开花的成长过程中,给屋内患病的小姑娘带来愉快与生机的故事。作者以极富有诗意的语言,展现了小豌豆的活泼与乐于助人的美好形象。正是小豌豆这朴实平淡的愿望,包含了世间最美好的情感——以助人为乐,以奉献爱心为美。是爱心让垂危的生命焕发生机与活力,也正是因为拥有无私的爱,无论何时、何地,小豌豆都充满了生机与朝气,充盈着活泼与热情。

教学目标:

知识与技能:

1.通过整体感知课文,体会小豌豆只想为人们做一件好事的美好心灵,感受安徒生童话世界中的真、善、美。

2.通过感受童话中大胆的想象和品味文中纯真的语言,激发学生的创作欲望。

3.掌握本课生字,积累有特点的词句。

过程与方法:

通过多种形式的读,加深学生对文章语言的体验、感悟。鼓励学生在理解的基础上大胆想象、表达,丰满文本内容,更深刻地感受安徒生童话世界中的真、善、美,为学生的写作奠定基础。

情感、态度与价值观:

通过学习,感受安徒生童话世界中的真、善、美,鼓励学生献出一份爱心,生活会更幸福,世界会更美丽。

重难点分析:

在指导学生美读课文时,教师应充分地发挥引导者、组织者的作用,让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读,由此感受安徒生童话世界中的真、善、美,鼓励学生献出一份爱心,生活会更幸福,世界会更美丽。

课文中的生字学习仍然是学习的重点,这节课仍然继续进行自主识字,提高学生随文理解词义的能力,同时提高学生的阅读能力。

第一课时

一、激发兴趣,导入新课。

(一)教师引导学生谈一谈他们知道的童话。

(二)对作者安徒生进行简单介绍。出示课件

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人,被尊为现代童话之父,以诗意而又幽默的笔调,改变了现代童话的面貌,并开启了创作童话的先河。最可贵的是,安徒生的作品中闪耀着普遍的人性的光辉,超越了不同国家、种族与文化,因此历久弥新,被世界各地的人们反复传诵。安徒生童话所取得的巨大艺术成就和思想成就,至今仍无人能够企及。

(三)教师引导学生走进课文《一颗小豌豆》。

二、初读课文,了解课文内容。

(一)初读提示:课件出示

1.自由读课文,遇到读起来困难的地方多读几遍,最后达到读正确、读流利。

2.遇到不懂的词语,可以联系上下文进行理解,也可以借助工具书把它弄明白。

(二)教师检查学生学习情况。

1.出示词语:豆荚、青苔、懒洋洋、滴溜溜、绿茵茵、结实、小芽、笑吟吟、骨碌、“砰”的一声。

如:“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。

如:“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”等词语可以让学生用身体语言表演出来,或结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

2.学生自由练读,指名练读。

3.检查读文情况:

(1)分节指名朗读课文,教师相机指导。

(2)教师可以引导学生进行评价。

4.边读边思考:这篇童话讲了一个什么故事?课件出示

交流预设:小豌豆希望能给人们做件好事,终于在发芽、长叶、开花的成长过程中,给屋内患病的小姑娘带来了生机与活力。

三、记忆字形,指导书写。

(一)认读本课生字卡片,组词,说句子。

(二)小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。

(三)指导重点字的书写。

第二课时

一、复习旧知,导入新课。

(一)教师听写上节课学习的生字词。

(二)回忆:课文讲了一件什么事?

二、细读品味,感受文中人物形象。

(一)品读要求:课件出示

1.抓住文中“就这样,小豌豆长大了,小姑娘的病也慢慢地好了”这句话,思考:小豌豆是怎样长大的?小姑娘是怎样一天天好起来的?

2.在文中勾画出表现小姑娘心情变化、身体变化的词句。

(二)教师引导学生通过思考上面的问题,抓住重点词句体会:小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望,使她鼓起了战胜病魔的信心。出示课件

交流预设:课件出示重点句子及分析

1.她病得很厉害,下不了床,连坐也坐不起来。多可怜的小姑娘!她小脸瘦瘦的,黄黄的,全身一点力气也没有。妈妈以为她快要死了。

“多可怜”体现了小姑娘生命的垂危、处境的悲惨;“连坐也坐不起来”、“全身一点力气也没有”,具体描写了小姑娘的现状——处在生命的尽头,毫无生气。

教师要引导学生在品味语言的基础上,读出小姑娘的可怜。

2.春天到啦,树枝该吐出小芽儿来了,小草儿也该从土里钻出小脑袋来了,那嫩绿的颜色该有多美呀!小姑娘真想出去瞧瞧,可是不行,她躺着一动也不能动,只好睁大眼睛,呆呆地望着窗外的天空。

“钻出”、“吐出”用诗般的语言描写出春天的美好;“一动也不能动”体现出小姑娘身体的衰弱;“呆呆地”体现出小姑娘心情的寂寞、空虚。引导学生通过春天美好景物与小姑娘现状的对比,感受小姑娘对外面生机盎然的世界的向往。

这一段的朗读教学,教师先引导学生谈一谈他们眼中春天的美好景象,然后带着这样的感受边想象边朗读课文。

3.可不是嘛,小姑娘的脸色好多了,她已经能够自己坐起来了,能坐上整整

一个钟点呢。

真的,小豌豆开出了一朵粉红色的小花。小姑娘真是高兴极了,她扶着窗台,慢慢地,慢慢地,竟站了起来!课件出示小豌豆的生长过程

通过理解小姑娘动作表情的词语,体会小姑娘身体的变化,感悟小姑娘内心的感受。再通过引导学生反复品读,感受小姑娘情感的变化,尤其是小姑娘站起来的部分,要读出惊喜。

4.学生勾画的可能还有很多,教师要相机进行点拨,还要注意指导学生有感情地朗读课文。

三、补充语言,激发想象。

(一)借助课后题:“小姑娘对着小豌豆微笑,从心底里感谢它。”假如你是小豌豆,你会对小姑娘说些什么呢?出示课后习题

交流预设:小豌豆轻轻地点点头,好像在说:“我就想给人家做一件好事嘛……”

(二)教师引导学生感受世间最美好的情感——以助人为乐,以奉献爱心为美。

四、展开想象,书写童话。

安徒生曾经说过,“童话就像种子那样藏在我的心中,只消轻轻地触动,一个阳光之吻,一滴雨水,它便开花了。”那么文中另外四颗小豌豆会有些什么经历呢?展开你的想象,写一写吧!出示课件