四、用计算器计算（通用）优质课教案整理

教学设计《用计算器计算》

殷海燕

引入:

师:孩子们,今天我们研究——(齐)用计算器计算。

师:计算器是我们日常生活中经常见到的一种计算工具。说起计算工具,它的发展其实也经........

历了一个漫长的过程。下面让我们一起穿越时光隧道,看看古人是用什么来进行计算的。

一、算筹:

1.(出示:算筹)

师:这是什么?

【①师:到底是什么,我们一起来听段介绍。(出示算筹介绍);②师:你知道的可真多!一

起来听一段介绍。(出示算筹介绍)】

2.师:听清楚了吗?这就是古人用来计算的(算筹)。

如果用算筹计算213+121=,该怎么算呢?一起来看——

(演示:先在上位用算筹摆出213;同样的方法,在下位摆出121;最后将上位的213和下

位的121都移到中位,合起来,能读出这个结果吗?——334。)

二、算盘:

1.师:用算筹计算是人类伟大的创造,不过,遇到大数目计算,怎么样?

师:是啊,经过研究,人们发明了比算筹更加简便的计算工具,认识吗?(算盘)

师:关于算盘,你有了解吗?

...

2.师:行,我们就一起用算盘来算746+837等于多少?

师:确定个位后,先拨746,加837,从高位加起,用算盘计算时还有一些口诀呢!(八去

二进一,三下五去二,七上二去五进一)

结果是多少?——(1583)。

追问:看了刚才的计算,你有什么感受?(方便,有趣)是呀!到现在还有人用算盘来计算

呢。

三、计算器:

(一)介绍外部特征:

师:算盘再和计算器比较,感觉怎么样?

师:计算器是现代人发明的一种计算工具,同学们都带了计算器,谁来介绍一下,你的计算...

器上都有些什么?

投影汇报,师相机板书。

...........

显示器

数字键

键盘符号键

功能键

师:找一找,你的计算器上哪里是显示器、键盘;哪里是功能键,数字键,符号键。

师:计算器功能键所包含的功能有很多,今天这节课我们只研究一些基本的功能,以后我们

还会进一步研究。

(二)使用计算器:(学会按键,合理使用计算器。)

1.学会操作。

师:会用计算器计算吗?谁愿意到前面来算一算?(指名到前面演示)

算得对吗?还有谁想试试?(指名到前面练习)

师:用计算器计算,感觉怎样?(板书:方便快捷)

............

2.基本练习。

师:拿出课前老师发的练习纸,计算练习纸中的第一题。

师:算好了吗?谁来说一说?

【①如果全对,师:谁愿意把你的成功经验和大家分享一下?②如果有错,师:刚才看到有

孩子算错了,谁来说一说?可能是哪儿出错了?】

师:看来,使用计算器,还有一些注意点。比如:

①数字键要看准,不能把数字按错了。

②有的计算器,不会自动归零,算完一题后要按归零键(C或AC)。

③同级的两步运算,根据运算顺序,从左往右,直接按键算出结果。

3.计算竞赛:

师:看大家算得这么起劲,老师也忍不住手痒痒了,我也加入,行吗?

那咱们就一起算练习纸上的第2题,321,开始!

(投影师算的结果)

师:向大家汇报,我已经算好了,你们用算好了吗?(等待学生算好)

师:一起来看看我算得对不对?你们算对了吗?

刚才我看到也有同学很快就算好的,采访一下,你为什么算得这么快?

(这几题不需要用计算器,可以简便计算)(有的可以直接口算)(灵活使用)

师:看来,计算器只是帮助我们计算的一种工具,并不是所有的情况下都有必要使用计算器。.........................................

4.灵活运用:

师:那么到底什么情况下用计算器,什么情况下不要用计算器呢?拿出练习纸,完成练习纸

第3题。

师:算好了吗?谁来说给大家听一听?(出示结果)

师:都用计算器计算的吗?为什么?

师:看来,这会学聪明了,计算时,我们要根据具体情况具体分析,学会合理使用。

5.特殊情况:

师:丁丁使用计算器时,突然发现一个问题,一起来看看——(出示:指名读)

丁丁计算器上的数字键“8”坏了,他能用这个计算器算出“456×18 ”的积吗?

师:拿出练习纸,先想一想,把你的想法写下来。再用自己的想法算出结果。

师:把你的想法说给小组内的同伴听一听吧!

师:讨论好了吗?哪个小组先来汇报?

小结:同学们想出了这么多好办法,真厉害!虽然大家想的办法不同,但是它们都有个共同

点,就是?(都回避了数字键8,大小不变,把18换成算式)

师:看来,计算器仅仅一个计算工具,当它出现问题时,还要依靠我们的聪明才智来解决。

(三)找规律练习:

1.猜数字游戏:

师:计算器不仅可以帮助我们计算,还可以和我们一起做游戏呢,想不想玩?游戏规则是这

样的——

师:你们先按题目的要求算一算,算好了告诉我结果,我来猜猜看?(学生算)

师:算好了吗?谁愿意说给我猜的?

请你,我猜你喜欢的数是?

还有谁想出给我猜的?【神秘感】

师:你们也能猜出来吗?试一试?我算的商是81,你知道我喜欢的数是多少吗?(9)

师:咦?为什么你能一下子猜得很准,有什么诀窍吗?(有规律)

(商是用喜欢的数乘9得到的)

是这样的吗?(反过来,用商除以9,就能得到你喜欢的这个数了)

师:看来计算器的用途可真大呢,还可以帮助我们找出规律,真棒!

2.挑战极限游戏:

①层次一:出示11111111×11111111=

师:还想玩吗?8个1乘8个1,会算吗?试一试。

你的答案是?还有不同答案,你的答案是?(2生)

师:咦?答案不一样?是不是计算器坏了?

师:不同的计算器,显示器显示的位数不一样,当结果较大,超过显示器显示的位数时,就

显示不下了。

师:看来计算器使用时,有时还有一定的局限性,怎么办呢?(可以找规律)

师:是啊,我国古代伟大的哲学家、思想家老子曰:“天下难事,必作于易。”【出示】意思

是遇到较难的问题时,我们可以先从最简单的问题入手。8个1乘8个1有困难,我们可以

先算?(1个1乘1个1)行,我们就从1乘1开始算起。

师:有答案了吗?正确答案是:(一起说)123456787654321。

怎么不用算,就知道了?(找到规律了)

小结:是啊,当计算器的使用有局限性时,解决问题更多要依赖我们的(智慧)。

【出示】正如哲学家培根所说:“人的智慧才是天下最伟大的力量!——培根”

追问:如果是9个1×9个1,结果是多少呢?(齐说)

如果是10个1乘10个1呢?

师:老师告诉你,10个1乘10个1时,规律就变化掉了。呵呵!那变成什么新的规律呢,

课后同学们可以继续去研究。

②层次二:难道计算器真的不能计算这题吗?谁愿意用这个计算器来试试?

.....

(出示计算器,师操作)

师:你想说什么?(有的计算器好算,有的不好算)

小结:计算器的种类很多,根据不同的计算,我们可以选择不同的计算器。比如进行大数目...

的计算就可以用这种计算器;如要算“个人所得税”,可用“个税计算器”(出示);

如要贷款买房,就可用“房贷计算器”(出示);在网络上可查到许许多多不同功能的....

计算器,(出示)它们大大方便了咱们的生活。

四、计算机:

1.师:孩子们,在进行一般计算时,人们通常使用计算器。但是要进行一些复杂计算时,

计算器就显得力不从心了,这时,人们又发明了(出示)——计算机。它能以每秒钟几

百万次的速度进行计算,过去需要几十年才能完成的计算,现在只要短短几秒钟就能完

成。感觉怎么样?(太神奇了!)

2.师:而今,由大型计算机组,人们又提出了一个全新的概念(出示)——“云计算”。

听录音:听了这段介绍,有什么感受?(科技越来越先进,计算速度越来越快,计算工

具越来越方便了。)

五:课堂总结:

师:学了这节课,你有哪些收获?

师:是啊,让我们一起来重温一下人类历史上这一段计算工具的发展历程吧——(翻书图片) .....................

从古人的算筹到如今的计算机计算,孩子们,未来的计算工具会是怎样的呢?后面的书页上

又会怎样书写呢?

这些,有待于大家去研究,去发明,去创造。老师期待着!(下课!)

六、板书设计:

用计算器计算

显示器

数字键方便

键盘符号键快捷

功能键