22 地球的清洁工优秀公开课教案

地球的清洁工

第二课时

设计理念:

新课标指出:“语文课程应该是开放而富有活力的,应拓宽语文学习和动用的领域。”基于这一观点,我在设计本课时考虑以文本为基础,让学生充分了解文本、理解文本后,以参加“招聘会”的方式运用文本中的语言进行口语交际活动,将口语交际和阅读课结合起来,在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力,达到补充文本、创造性的使用文本的目的。在掌握文本内容后,我又采取“开读书交流会”的方式来激发学生读书的兴趣,丰富对动物知识的了解,为今后的学习和交流奠定了基础。

教学目标:

1.学会本课8个生字,认识15个生字。

2.有感情地朗读课文,了解动物对地球环境的作用。

3.培养学生的语言表达能力,养成良好地阅读习惯。

教学重、难点:

1.学会本课8个生字,认识15个生字。

2.让学生通过对课文内容的学习,了解动物对地球环境的作用。

教学准备:

多媒体课件、头饰

教学过程

一、复习导入

这节课我们继续学习《地球的清洁工》这一课,本课的生字、新词,你能读正确吗?(多媒体出示,生字新词),多种形式的反复读。

二、心存疑问,主动探索,积极讨论

1.(出示难过的地球妈妈)地球妈妈怎么了?为什么这么难过?

2.出示污染环境的图片。师:你想说什么?(指名)

师:地球妈妈真可怜,她的身体这么脏,难怪她伤心呢?小动物们知道后,都纷纷跑来要帮助地球妈妈做清洁工,这不,动物环境保护局马上要招收一批清洁工了。

三、借助多媒体

1.你们瞧,本次招聘会的主考官大猩猩发出了招聘广告,(课件出示)大家读读。

(1)谁来读读动物环境保护局的招工条件是什么?指名回答(板书)

(2)听到这个消息,小动物们都是怎么做的?谁来读读第2自然段?(指名读“争先恐后”是什么意思?做什么事的时候会争先恐后?(学生举例)

(3)现在,请同学们先认真地读读课文,然后同桌再说一说“哪些小动物前来报名了?

他们都有什么本领?

2.师生同演招聘会

(1)(举大猩猩图片)师:今天,我就来当这个主考官,你们就来当前来报名的小动物们,谁的本领大,而且把自己的本领说的好,我就录用你!同学们有信心吗?大家准备准备,把你想说的,想读的再练一练。

(2)学生练读(小组内演练)

(3)招聘会正式开始,请大家踊跃报名,先介绍自己是谁,再充分展示你的本领哦!

生a:我是海鸥(教师出示海鸥图)

师:那你说说你的本领吧。

生a:我的本领可大了!我们海鸥能导航,还能预报天气……

多个海鸥说自己的本领

师:(指导朗读)你们海鸥的本领可真大呀,如果你们能把这几句话读好,我就录用你们(出示海鸥的话)

“小海鸥们“朗读海鸥的话。

师:海鸥,你们真棒,都被录取了!(板书“海鸥”)

生b:我是鲫鱼。

师:说说你的本领吧!

生b:我的本领也大,河里的水草,垃圾是我爱吃的食物……

多个鲫鱼说本领,教师及时指导朗读。

师:你们的本领真不小,用什么语气读你们说的话好呢?试一试。(出示鲫鱼说的话)“鲫鱼们”朗读鲫鱼说的话。

师:鲫鱼,你们真棒,都被录取了!(板书“鲫鱼”)

生c:我是乌鸦。

师:说说你的本领吧!

生c:我的本领也挺大,专吃地上的蝇蛆,地蚕什么的……

多个乌鸦说本领,教师及时指导朗读。

师:说的好,其他的乌鸦们,你们也一起读一读。(出示乌鸦说的话)

“乌鸦们”朗读乌鸦说的话

师:好极了!你们被录取了!(板书“乌鸦”)

生d:我是蚯蚓。

师:说说你的本领吧!

生d:我的本领很大,我能吃掉地下的垃圾……

师:说的好,其他的蚯蚓们,你们也来一起读一读吧。(出示蚯蚓说的话)

“蚯蚓们”朗读蚯蚓说的话。

生e:主考官,请写上我的名字,我是屎壳郎。

师:啊?黑不溜秋的小家伙,你也想报名?

师:有没有人反对啊?

生c:我是乌鸦,我反对,它那么小,行不行啊?(出示乌鸦的话)

生e:我当然行,我能清洁牧场……

师:看你说话很有气势,那么你来读读这几句话吧,(出示屎壳郎说的话),

“屎壳郎”们齐读,

师:真不错,你们也行,都被录取了!(板书“屎壳郎”)

3.总结拓展

大猩猩:你们都被录取了,心理高兴吗?我相信,你们一定能够尽职尽责的工作,我们地球的环境一定会变得更加美好!

小结:是啊!真是有了这些地球清洁工的帮忙,我们的地球又回到了美丽的模样了。(多媒体欣赏图片:蓝蓝的海水,绿绿的草地)

四、联系生活,拓展思维,增强环保意识。

1、有那么多的动植物来清洁我们的地球,那我们人类应该怎样来保护我们的地球呢?(学生自由回到)板书

2、我们像小动物一样,学做一回地球清洁工,从身边的小事做起,课下清理我们学校的树叶、纸屑等垃圾,好吗?

板书设计

海鸥→海洋

鲫鱼→江河

乌鸦→地面清洁工→保护地球

蚯蚓→地下

屎壳郎→牧场

教学反思

给学生一个“开放的课堂”。《地球的清洁工》一课的教学重点是:一、理解“清洁工”们的本领。二、使学生明白地球是人类共同的家园。我们必须保护地球环境和共同生活在地球上的小动物。最大的特点就是文章的内容是并列的。

为了更好的完成教学目标,突破教学重点,我主要做了以下几个方面:

首先,针对本文信息量大的特点,在教学中我把教材作为教学内容的一部分。课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。这样,不仅将课内与课外相联系,丰富了课堂的容量,而且增长了学生的知识。课堂上因为有丰富的资料,孩子们交流起来也更加从容、自信。

其次, 让孩子去展示自己。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。在听张青老师的语文

课时让我的感受颇为深刻。对于如何让孩子们理解并掌握繁复课文内容时候,张老师并没有用填鸭的方法,而是通过讲解一部分,再放手让孩子们自己去朗读、思考,从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。于是我理解到,只要老师放手让学生去锻炼,学生们一定会让老师有意外的惊喜。

再次,巧妙地使用课外资料。我自己有一本百科全书,课堂的最后我将书中“清洁工”图片进行展示,激发了学生的学习兴趣。可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们学习的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。这些手段的运用,为学生营造了良好的学习氛围。

同时,在下课前我还会选出本节课表现突出的孩子可以有优先读书的权利,可以从我这里拿走那本他们很感兴趣的百科全书,从他们自豪的眼神中我读到了这样隐晦的“表扬”给了孩子们很大的成就感。

课前的资料搜集体现了本课知识化的特点,而学生通过亲自参与也学会了搜集资料及整理资料的方法,培养了他们的动手能力和合作意识。

“在生活中学语文,在语文中得到快乐!”我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光。

这篇课文语言生动,活泼有趣,学生易于吸收。教学中结合文中插图让学生图文对照,体验角色,还可以表演课文剧,调动学生学习兴趣。