9 记金华的双龙洞教学实录及点评

教学内容：1、槐乡的孩子

教学目标：1、正确认读本课十一个生字，会用规范字书写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。3、品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。4、结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

教学重点：通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

教学难点：体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教具准备：多媒体课件

教学时数：两课时

教学过程：

情感态度

个性化

知 识 与 技 能

设计意图

与价值观

修改

第一课时

学生欣赏

一、激趣导入，板书课题

槐树、槐花的

（一）教师导入：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月

美丽图片，给

份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，远近的人们都闻得到呢！你们想去看

学生视觉上的

看吗？

刺激；近距离

槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的

感受槐乡的美

孩子》。

丽。

（二）板书课题、齐读课题。

二、揭题设疑，出示目标。初读课文，感知槐乡，认识槐乡的孩子。

（一）同学跟老师书写课题。强调“槐”的笔划。

（二）读了这个课题，你最想知道什么？

出示课题后

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子。

的提问激起学生

（三）出示教学目标

学习的积极性。

（四）同学们大声朗读课文，看谁能把课文读正确，读流利。

（五）出示词语，开火车认读。

提问：有哪些词语是你在预习时认为不好理解的？我们以前积累的解词方法有哪

些？

（六）出示认读生字，学生逐个大声读出。

过

程

与

方

法

（七）出示会写字。

1.学生说说用什么方法记住这些字的？

2.用自己喜欢的方式记一分钟。

3.学生任选两个易错字写在本上。

三、分段读文，学生评价。

四、带疑阅读，当堂训练

1、学生默读课文，想一想课文可以分成哪两部分？想好以后把答案写在练习本上。

2、学生写完以后展示交流。

课文重点介绍了五月和八月的槐乡。

第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。

第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。

3. 读句子（课件出示）。

“五月，是槐乡孩子满意的季节。”

“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。”

五、布置作业。

（一）有感情地朗读课文。

（二）背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、检查作业，导入新课。

（一）指名背诵你喜欢的段落。

（二）谈话导入，继续品读课文。

二、走进槐乡五月，体会槐乡、槐乡孩子的美。

为什么说“五月，是槐乡孩子满意的季节”？结合有关语句说一说。

（一）槐乡的孩子生活在美景里。

1、课件出示介绍洋槐。

2. 教师为学生描绘槐乡五月的美丽景色。

3. 槐乡五月的景色美吗？你是从课文中哪些语句发现的？画出句子读一读。

根据学生的回答，相机指导。

课件出示句子：“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

（1）指名读。（2）从这句话，你读出了什么？（槐花“多”、“白”。）（3）真美，一起

学生快速浏览课文，培养学生快速阅读课文的能力。

介绍洋槐，让学生读出五月槐乡的诗情画意，调动学生羡慕槐乡、向往槐乡、赞美槐乡的

从整体上把握文章的脉络，为第二课时的学习打下基础。

让学生自己通过朗读来感悟体会语言文字的感情，达到对课文的初步阅读的目的。

读感受槐花的美。

课件出示句子：“有的槐花抱在……小辫儿。”

（1）指名读。（2）从这两个比喻句，想象像玉雕的圆球和小辫似的槐花。（3）抓住“抱、挂”等词语让学生体会。（4）联系实际，大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）：

那

的槐花像

；那

的槐花如

；

那

的槐花似

……

4.

指名读这段话。

5.

自由地试着读读这段话。

（二）槐乡孩子沉醉在槐乡的美妙意境里。

过渡：槐花的美让人陶醉，让人看了之后流连忘返，槐花的香也吸引住了我们。

1. 小蜜蜂飞来了，孩子们跑来了！出示句子读。（课件出示）

2. 发挥想象，说话练习。（课件出示）嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，……噼噼啪啪，孩子们跑来了……

3. 仔细品读下面的语句，再谈谈你的体会。“这时候的槐乡连风……花丛中”。（课件出示）

（1）指名读。（2）谈体会。体会“浸”字用法。

（3）多香的槐花呀！同学们都快要陶醉了！指名读，齐读。

（三）槐乡的孩子热情好客。

1. 从哪里看出槐乡孩子很好客？

2. 根据学生回答课件出示句子：“好客的槐乡……一顿槐花饭。”“临走时，……的槐花蜜。”

3. 槐花饭是怎么做的？

4. 槐花饭有咸的、有甜的，口味多种多样，难怪槐乡孩子请他吃上一顿！

5. 指名读、齐读。

（四）槐乡孩子生活的自由、自然美。

1. 品读第3自然段，体会槐乡孩子外表美、心里美。

2. 联系前文体会槐乡的风情美，懂得槐乡的孩子也是槐乡美丽的风景。

3. 说话练习（课件出示）：

你认为“五月，是槐乡孩子什么样的季节？”试着填一填。

五月，是槐乡孩子

的季节。

小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们是那样的幸福与快乐。

情感。

激发学生的想像，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。

调动学生平常的生活积累和知识储备，引导孩子发挥想象，拓展、丰富、充实课文内容，有利于培养学生的语感。

注重文本，注重感悟，让学生自

情境导入,让学生置身于槐乡，感受槐乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。

“浸”字生动传神，学习作者遣词造句的手法。

领着学生读读他们的集体创作，学生的情感得到升华。

板

书

设

计

教

学

反

思

三、走进槐乡八月，全面认识槐乡的孩子。

为什么说“八月，是槐乡孩子繁忙的季节”？（采收槐米）

（一）走进槐乡八月。

1. 槐乡八月是什么样的？2. 找出描写槐米的句子。3. 穿插介绍“槐米”的相关知识。（课件）

（二）全面认识槐乡孩子。

你认为槐乡的孩子是什么样的？你是从哪儿看出来的？

（三）与槐乡的孩子对话。此时，你想对槐乡孩子说些什么？

小结：繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

四、深化感悟，升华情感。

（一）你想做槐乡的孩子吗？为什么？

（二）通过课文的学习，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，你有什么感受？

教师小结：（播放歌曲《劳动最光荣》）

五、课外拓展。

（一）说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），怎样做的？

（二）欣赏槐花做的美食。（课件出示）

（三）选择描写槐乡五月或槐乡八月的段落背诵下来。

1槐乡的孩子

槐乡五月 是孩子们满意的季节

槐乡八月 是孩子们繁忙的季节

读自悟，尊重学生的个性化感受。

体会画面的美，培养学生热爱劳动的情感。

感受槐乡的孩子们自立自强、乐观向上的生活态度。

让学生在朗中体会槐米的可爱，注重语言的积累和感悟。

通过朗读，将积累语言和阅读理解以及情感烘托融为一体。

语文不仅仅局限于课堂，还应课外延续拓展。