15 米芾学书第一课时教学实录

冀教版五年级下册15.《米芾学书》教学设计

正定县新城铺镇联校张彦芝

教学目标:

知识与技能:

1. 默读课文,理解课文内容,弄清米芾是怎样学好书法的。

2.加快阅读速度,训练学生在有效的阅读时间内,提高阅读能力和理解水平。

3. 反复训练学生阅读,让学生了解学好书法的窍门。

4. 会认“塾、琢、窍、枉”等生字。

过程与方法:

1、采取小组学习的方式,读说结合的形式理解课文内容

2、了解米芾是怎样学好书法的。

3、指导朗读,采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。情感态度价值观

1学习米芾勤奋好学的精神。

2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵,使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。

教学重难点: 在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟,并联系生活实际。

教学时间:一课时

课前准备:预习完成导学案(教学设计后)

教学过程:

一、启发谈话,导入新课:

出示米芾的作品,请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。这就是北宋书法家米芾的作品,今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。”板书:米芾学书

看到题目后,你都想了解哪些内容?

(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的?)二、范读课文,整体感知

1、检查预习情况,检查生字词读音。

2、老师范读,学生说说,课文讲了一件什么事?

他曾经跟一位私塾先生学写字,学字三年没有进展,先生还拿戒尺指着他让他回家放牛,但他不甘心。第二次,跟一位秀才学写字,秀才以五两纹银一张纸,“买纸教字”的方法让米芾学书法,米芾也由起初的不解到最终成功的故事。

三、再读课文,读中悟学

1、串读课文,思考问题

2、“但是,米芾不甘心,总想学写字。”这句话在哪个段落?(生:第3段)生齐读。

米芾为什么不甘心?原因在哪个段落?(生:第2段)生齐读。

从“不甘心”可以看出米芾小的时候是个怎样的孩子呢?(刻苦、认真)板书:刻苦认真

3、第一自然主要讲述了什么内容呢?米芾的书法很有造诣。

4、还有哪段写米芾书法造诣高?生:最后一段。学生齐读。

开头进行总的概述“米芾是宋代著名书画家。他不但绘画有名,而且书法也很有造诣。”然后具体讲述了他小时候学习书法的故事。最后又进行了总结:“米芾后来成了著名的画家和书法家。”本文在结构安排上采用的方法是:总---分---总。我们在写作文时也可采用。这样写,会使文章层次清楚,主题鲜明,生动具体。

5、说说米芾时刻铭记的是一个什么人?教他写字的秀才。

四、默读课文,深入理解

1、米芾开始学写字时是怎么做的?

2、后来跟秀才学写字时,又是怎么做的?

3、写好字的窍门是什么?生答,板书:不仅动笔,还有用心不但观形,而且悟神4、小组交流、讨论、谈谈对写字窍门的看法和理解。教师巡视。(学写字要多练、多写,用心琢磨,认真观察字的形体,间架及笔锋等方面的特点,用心体会字内在的气质、神韵,才能写好字。) 5、学生自己按要求默读思考。

秀才要求米芾用五两纹银的价钱买他一张纸作为教米芾写字的条件,是成心为难米芾吗?是想从中获得报酬吗?为什么?

学生自由讨论,结合文中有关语句,体会秀才的良苦用心。

(秀才以五两纹银一张纸,买给米芾纸,在这样的纸上写字,让米芾倍感压力,令他感受到纸的珍贵,谨慎下笔,用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔,还要动心,不但要观其形,而且要悟其神,心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾,而米芾也深切的懂得了他的苦心。)

五、合作探究,交流收获

学了这篇课文,我们知道米芾小时候是个刻苦练字的孩子,所以他长大了才能有这么大的成就。那他带给了我们生活和学习上的哪些启示呢?

在小组中交流自己的读书体会。

不光学写字要心领神会,才能写好,其实,无论做什么事,既然

做了,就应该把握机会,用心地去对待,这样才能把事情做好。希望大家都能记住米芾学书的故事,用心地对待自己要做的每一件事。六、作业设计

1、同学们把“米芾学书”的故事,讲给你周围的朋友听一听。

2、运用秀才说的窍门练习写一写本课的字。

板书设计:

米芾学书

刻苦认真

不仅动笔,还要用心;

不但观形,而且悟神。

教学反思:教学中多注重范读,我多鼓励学生把阅读方法运用于阅读实践。在教学过程中,注重以学生自学为主,边读边质疑,在读中领悟,在读中产生疑问,在读中解决问题。给学生充分的阅读时间,让学生发现为题,解决问题,从而激发学生自主学习的积极性,提高自主学习能力。

附15 《米芾学书》导学案