5　七色花ppt课件配套教案内容

七色花

——陈洁课前谈话

孩子们,我想给你们送上一份礼物。你们喜欢童话吗?瞧,它们正一幕幕地走来。(课件出示经典童话画面学生辨识后师缓缓讲述)从夏日傍晚外婆讲的小蝌蚪找妈妈的故事到白雪公主的美丽传说,从狐狸甜言蜜语骗取乌鸦的信任到丑小鸭历尽艰险终于变成美丽的白天鹅……这些都是你曾经读过或看过、听过的美丽童话,童话世界总是有着最丰富的幻想与最美好的梦想。喜欢老师的这个礼物吗?相信通过这节课的学习你会更加爱上童话。现在开始上课吧!

教学过程

一、赏花导课,激发情趣

孩子们,今天老师还给你们带来了一份特殊的礼物,你们瞧(播放课件:花瓣纷飞的七色花,配上美妙的背景音乐。)多美的花呀,它跟我们平常看到的花有什么不一样呢?对呀,这可不是普通的花,它有七片花瓣,教师指着花瓣和学生一起说:黄、红、蓝、绿、橙、紫、青,一片花瓣一种颜色,人们给了它一个美丽的名字叫做《七色花》(课件出示课题,同时板书课题),让我们一起美美地叫叫它吧!齐读课题。

二、预习检测,梳理愿望

七色花带给我们什么故事呢?请同学们自由读课文,遇到难读的词语句子停下来多读几次,把课文读正确读通顺。

读完一遍的同学举手。〈同学们读书真投入,这是很好的阅读习惯。〉

认为自己已经把课文读通顺的同学请把小腰板挺挺直。真自信!

读了课文,告诉我,故事中的女主人公是谁?(珍妮)小姑娘珍妮是怎样得到七色花的?(小姑娘珍妮去买面包圈,结果面包圈被跟在后面的小狗给吃掉了。于是,珍妮去追小狗,结果迷了路,她害怕得大哭起来。一位老婆婆就给了她一朵七色花。)老婆婆送给珍妮一朵怎样的七色花?(板书())还是怎样的七色花?

预设:

生1:美丽

师1:从哪里感觉到美丽,请你把课文中的句子读出来?请你读一读。谁能把它的美丽读出来。

恩,好一朵美丽的七色花。还是怎样的七色花?

生2:神奇(板书;神奇)真会读书!

师2:你从哪里感觉到神奇?请你也把课文中的句子读出来。

出示:你想要什么,就撕下一片花瓣,扔出去,说“飞吧,飞吧!我要……”它就会替你办好。

一念咒语,就能实现愿望,好神奇的七色花!我们一起来读一读。

这神奇又美丽的七色花到底帮珍妮做了哪些事情呢?请快速默读课文。并用

引读:

当珍妮买的面包圈被小狗吃光了,她又找不到回家

的路了,她说—

当珍妮打碎了妈妈心爱的花瓶时,她说——

当男孩子们不和珍妮一起玩“北极探险”的游戏时,

她说——

当珍妮在北极冻坏了,他想回家,她说——

当珍妮看见邻居的女孩子们有好多好多玩具,他说——

当玩具不断涌来,珍妮害怕了,他说——

当珍妮看见小男孩不能跑,不能跳,他说——

师:一念咒语,就实现愿望,好神奇的七色花!

珍妮用什么颜色的花瓣实现了什么愿望?请用完整的一句话告诉老师你的发现?

愿望花瓣:黄花瓣——带着面包圈回家

红花瓣——让花瓶完好无损

蓝花瓣——一个人来到北极

绿花瓣——从北极返回院子

橙花瓣——让所有玩具都来

紫花瓣——叫玩具们都回去

青花瓣——让男孩恢复健康

一朵美丽的七色花呈现在我们面前,仿佛在夸小朋友们的任务完成得真棒呢三、例段悟析,探知结构

1、七片花瓣,七个愿望,你觉得珍妮哪一片花瓣使用得最有意义呢?追问:为什么?(指名说)那课文哪些自然段是描写最后一片花瓣的使用经过的?(出示文段21、22,“撕瓣求助”部分用红色,其余用黑色)

◆“撕瓣求助”部分

(1)关注这一片段,看到红颜色部分,谁来读一读?

(2)指名读后追问:这一部分写的是什么?(随答贴板书:撕瓣求助)

(3)珍妮是那么想帮助小男孩,你能把她的这份迫切读出来吗?(指几生朗读指导突出“小心翼翼”,评议后引齐读:这是珍妮最用心念的一句咒语,请读得轻一些——

这是最后一片珍贵的花瓣,请读得再轻些——

这是最有意义的一个心愿,来,静下心,深深的吸一口气,读得更轻些——。)◆“遇到困难”部分

(1)珍妮是那么想帮助小男孩,小男孩到底遇到了什么困难?哪些句子告诉你? (引导个别读出红颜色前面部分内容)

(2)孩子们,每个人都静静地读一读这部分内容,读着读着,(预设:可怜、孤

独、痛苦、伤心……)

是啊,当我们自由地奔跑的时候,小男孩却只能——;当我们快乐地玩耍的时候,小男孩却只能——(引导观察图片,预设:一个人呆呆地坐在小凳子上,愁眉苦脸)

这样一个腿脚残疾的小男孩,现在最想得到的是什么?(能够走路,同小朋友一起玩耍……)可惜他不能,为这他不知哭过多少回!

看着这样可怜的小男孩,珍妮的心里充满了——(同情、遗憾、怜惜……)心中只有一个愿望——引读:要让小男孩能够走路。是的,只要有了健康的好腿,小男孩就能——(预设:在操场上奔跑、跟我们一起上学,一起捉迷藏……) (3)真是会读书的孩子,把你内心的感受送到句子里动情地读一读吧!(个别读,女生读,齐读)

(4)这几句话分明写的是小男孩遇到的困难,而珍妮是把小男孩的困难当成了自己的困难(贴板书:遇到困难),她急别人所急,想别人所想,多么善良、纯真的姑娘啊!

◆“实现愿望”部分

(1)珍妮是那么想帮助小男孩,她的愿望实现了吗?(贴板书:愿望实现)你从哪儿读出来?(引导个别读出红颜色后面部分内容)

(2)这么快乐的场面怎么来读好呢?(开心、激动……)请你带着这样的心情读一读。(个别读,齐读)

(3)多么美好的画面啊!这仅仅是小男孩的快乐吗?还是谁的快乐?是啊,珍妮用最后一片花瓣做了一件最有意义的事,她给小男孩送去健康与快乐的同时,也快乐了自己,这就叫——板书:帮助别人快乐自己

2、朗读强化:一片花瓣,一份爱心,可怜的小男孩腿脚不便,珍妮一心想让他能够走路,让我们带着同情读一读——(“遇到困难”部分出现符号);珍妮小心翼翼撕瓣求助,真心祝福小男孩恢复健康,让我们怀着真诚读一读——(“撕瓣求助”部分出现符号);小小花瓣展现魔力,美好愿望瞬间实现,让我们充满快乐读一读——(“愿望实现”部分出现符号)

3、片段结构认知强化

(1)小朋友们,通过刚才的合作学习,我们发现青花瓣片段是按照什么顺序来写的?(提示看板书和学生一起回顾“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”) (2)其它六次愿望的实现是不是也按照这样的顺序写的呢?我们再找一个片段来看看。(出示蓝花瓣片段,中间用红色显示)引导:谁来大胆地说说你的看法?

这个片段是不是按这个顺序写的,你能分别具体说一说吗?(学生讲到每一处时相应出现三种不同形式符号)看来青花瓣片段也是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”(生说)的顺序写的。珍妮一个人来到北极,多么勇敢、多么刺激啊,让我们来合作朗读一下,中间部分老师来读,前面部分女孩子读,后面

部分男孩子读,读出你对珍妮的佩服!

(3)剩下的五个愿望是不是也这样写的呢?请小朋友们从剩下的五个愿望中,你们四人小组合作分分工任选一个,做到四人划得不一样,看看老师屏幕上的划线提示,完成后,小组内互相说说你的发现。学生完成后随机选择一个问:你画的是什么颜色的花瓣?那是不是按这个顺序来写的?你能具体说一说吗?学生交流你的发现。

(4)这真是一个了不起的发现,原来课文描写7个愿望的片段都是按照“遇到困难——撕瓣求助——愿望实现”(生说)的顺序写的,这是我们自己发现的学写片段的一把金钥匙,孩子们,你们真了不起!

四、尝试练笔,迁移学写

1、小小花瓣能为我们寄托一份感情,实现一个愿望。如果你有一片七色花的花瓣,你最想实现一个什么愿望呢?拿出课前发下的作文纸,让我们用自己找到的那把金钥匙,按照课文写片段的方法,自由选择一片花瓣写一个片段。放飞你的想象,尽情实现自己心中神奇的愿望吧!(播放轻音乐,学生在音乐声中练

笔)

2、孩子们,看你们写得那么投入,老师迫不及待想听听你们的愿望了。刚才老师巡视时给几个写得特别认真的小朋友纸上打了五角星,现在请你们上台来。待会儿一个小朋友读,其他小朋友仔细听,看看他写的这个片段好不好,哪些地方特别好?(有定向地指名至少三个进行交流评议,好的可奖励七色花)

3、孩子们,这节课我们不仅发现课文写了什么,还发现了课文的片段是怎样写的,更尝试了片段练笔,只要你愿意一段一段地写下去,加上一个合理的开头,你也能写成一篇美丽的童话故事。让我们记住这朵美丽而神奇的七色花,让我们成为珍妮一样的爱心使者,让我们心存梦想,创造属于自己的七色花!(《一人一梦》音乐响起,结课)

板书设计:

遇到困难

撕瓣求助

愿望实现

帮助别人快乐自己