4 少年闰土教案教学设计

《少年闰土》教学设计

山西省潞城市育才小学申焕燕

【教材分析】

《少年闰土》一课通过“我”的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农家少年形象,反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友谊,表达了热爱劳动人民的思想感情。本单元以“初识鲁迅”为专题,第一篇课文《少年闰土》是鲁迅短篇小说《故乡》的一个片段,后三篇是从不同角度写鲁迅的文章。

【学情分析】

六年级上册后半学段,学生已基本适应高年级阅读教学,已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力,对人物描写已有了初步的了解,但,鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语,加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同,所以,需要老师提前安排学生查资料。

【学习目标】

根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标。

1、学习本课生字,理解词语的意思。有感情地朗读课文,背诵课文第一自然段。

2、理解含义深刻的句子,学习作者抓住人物语言、外貌、动作等特点刻画人物形象的方法。

3、了解闰土是个机智勇敢、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。

4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点:

1、学习四件稀奇事,揣摩人物语言、动作,体会人物的特点。

2、理解含义深刻句子,体会所蕴含的情感。

难点:理解第16自然段的含义,领悟其中的情感。

【教学准备】 ppt课件、前置学习单、电子课本、微课。

【教学过程】

一、谈话导入

师生互相介绍自己,说说对方给自己留下的印象,然后让学生根据人物的某些特点猜猜他是谁,最后一个人物是少年闰土,引入课文,接着简介鲁迅。

二、自学检测

包括字词检测和课文内容的检测。

【设计意图:以检测代讲,以评价代讲,提高课堂效率,同时也可以帮助老师了解学生对文章的预习情况,并进行整理,对后文的学习作一个很好的铺垫。】

三、提出疑问

学生自学课文之后,一定还有疑问,我先让学生在四人小组内提出自己的疑问,组员共同解决,小组内解决不了的问题拍照提交,师生共同解决。

【设计意图是让学生提出问题,并选取精华问题,引领学生再次深入学习课文。】

(四)合作探究

从闰土讲的四件事中选择自己最感兴趣的一件事,在四人小组内合作学习,抓住闰土外貌、语言、动作的描写,体会闰土这个人物的特点。(学生先在四人小组内讨论交流,然后全班展示。)

重点指导“看瓜刺猹”这件事,课件出示第一自然段的内容,先让学生找找共几句话,第一句话抓住环境描写体会意境美,要读出静谧的特点;第二句话抓住闰土的动作“捏”“刺”,读出闰土机智勇敢的特点;第三句话体会猹的狡猾,再次体会闰土的机敏。然后配乐朗读,根据提示朗读,最后尝试背诵。

学习完四件稀奇事后,学生对闰土的人物特点有了比较鲜明的印象,但对当时的社会背景

和作者所要表达的情感却没有深入的体会,播放微课,引用鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》中间的两个片段来说明当时少爷们的生活是那样的乏味,使学生的情感得到升华,体会作者想要表达的思想感情。

【设计意图:培养学生合作意识,让学生在合作中领悟、解读叙事写人类文章中“写人”的一般方法和步骤】

(五)笔下生花

正月过去了,闰土要回家了,看插图,设身处地想一想,两位感情深厚的小伙伴分别时会说些什么,做些什么,用上本课所学的描写人物的方法,把他们离别时的情景写下来。

【设计意图:学习了作者抓住人物外貌、语言、动作的写作方法,并加以运用,读写结合,培养学生写作能力】

(六)拓展阅读

1、课文最后写到我们从此没有再见面,其实不然,三十年后他们又见面了,此时让孩子们打开附件阅读《故乡》节选,读完通过几个问题引起学生思考:少年闰土是那样的活泼可爱,成年闰土为什么会变成一个木讷、思想腐朽的人呢?播放微课《故乡的写作背景》,了解辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,农民生活日益贫困的历史。

【设计意图:引导学生运用作者的写作方法来描写人物,将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中,达到课内外的有机结合】

2、走进鲁迅的书籍《鲁迅杂文精选》、《呐喊》、《朝花夕拾》。

【设计意图:更深层次地了解故乡的写作背景,体会鲁迅作品的美丽,激发学生想进一步走进他的文章的情感】

(七)板书设计

17、少年闰土

①雪地捕鸟健康自由①外貌描写

②海边拾贝机智勇敢②语言描写

③看瓜刺猹经验丰富③动作描写

④看跳鱼儿聪明能干④环境描写