7 葵花之最教学教案设计

《葵花之最》第二课时

六二班李笑雨一、课前检查

请同学们交流搜集的资料,并谈谈对这些内容的感受。(课件出示上节课布置的作业)

二、品读感悟

1、昆仑山上自然环境如此之恶劣,却绽开了一朵艳丽的葵花,这朵葵花是一朵怎样的葵花?(课件出示中心问题)

(根据学生的回答相机板书葵花:生命力顽强、不畏严寒、坚韧不拔) 2.文中哪些语句体现了这些特点?在文中找一找,多读几遍,可以在旁边做点儿批注。再找一找写边防战士生活及其艰苦的语句,有感情地读一读,读出对边防战士的敬佩之情。(课件出示学习提示)

3.大家交流一下,先读找到的句子,再说说心中的感受,并指导学生朗读。

①葵花子居然发芽了!先探出两片嫩黄的叶子,像试探风向的小手掌,肥厚而天真;然后舒展腰肢,前仰后合,生机盎然地长大起来。(课件出示该语段,单击词语变色。)

启发:这句话运用了拟人的修辞手法,是把葵花当成什么样的人来写?谁再读一读,读出这种感受。

②这棵幸运的葵花,一往情深地看着太阳,勇敢地展开桃形的叶子,茎上纤巧的绒毛,像蜜蜂翅膀一样,在寒风中抖个不停。也许它感到了昆仑山喜怒无常饿威严,急匆匆地压缩了自己生命的历程,才长到一尺高,就萌出了纽扣大的花蕾,压得最高处的茎叶微微下垂,好像惭愧自己为什么不长得更高一些。(课件出示该语段,单击词语变色。)

启发:这些句子表面上是写葵花,实际上在写边防战士。边防战士具有什么

特点?读一读,读出对边防战士的敬佩之情。

(象征着敬爱的边防战士,他们为了祖国的和平,为了人民的安宁,带着对祖国、对人民的爱,抛开个人的安逸生活,远离家乡的亲人,来到这荒芜人烟的高原深山,守卫着祖国的千里防线,他们默默承受着恶劣环境对身体和精神的双重折磨,坚强乐观地完成自己的使命。)

③石围墙也被飓风吹得四散飘去,向日葵却毅然不动的站立在那里,在冰雕玉琢的莹白之中,保持着凄清的翠绿,叶片傲然舒展,像一面面玻璃做的旗,发出环佩般的叮当之声。最不可思议的是,它在生命的最后一刻,居然绽开一朵明艳的花。那花盘只有五分硬币那么大,薄而平整,冰雪凝冻在上面,像一块光滑的表蒙子。刚分裂出的葵花子还未成熟,像丝丝柳絮一样优雅地弯曲着,沁出极轻淡的紫色。最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣,箭头一般怒放着,像一颗永不泯灭的星。(课件出示该语段,单击词语变色。)

启发:风将石头都吹走了,葵花为什么毅然不动?为什么它在生命的最后一刻还献出美丽的花?

找出体现葵花生命力顽强、不畏严寒的词语,重读这些词。(预设:毅然不动、傲然舒展、明艳、弹射、怒放、永不泯灭„„)

讨论:边防战士与葵花有哪些相似的地方?谈谈你心中的感受?(相机板书:热爱祖国、顽强勇敢、乐观向上)(课件出示讨论问题及边防战士图片)„„

(4)小结:边防战士精心地呵护葵花,早已把葵花当成了自己的战友,才使其绽开美丽的花朵。

三、交流讨论题目“葵花之最”,你是怎么理解的?(课件出示问题及边防战士图片)(相机板书:最崇高的、最值得敬佩的、最了不起的)

四、感情朗读

全班有感情地朗读课文,体会文章表达的情感。

五、布置作业(课件出示作业内容)

根据本篇课文的表达方法,写一写生活中的一种景物,尽量多运用修辞手法。

板书设计:葵花之最

葵花:生命力顽强、不畏严寒、坚韧不拔

战士:热爱祖国、顽强勇敢、乐观向上

【教学反思】多读。读是感知的基础,是理解的前提。只有读准了字音,读熟了

课文,才有可能理解内容。为防止囫囵吞枣,这一步要求不要太多,主要是借助工具

书和生字注音读准字音,学会生字,在此基础上读熟课文。一般安排在课外预习,课

前检查巩固。这一步实际上是初读课文,初步感知的过程。中心话题引领学生整合地

析读文本,而不是逐段研读,致使学生的理解和认识支离破碎;引领学生用自己的心

借文本去揣度作者的心;联系有关语句谈理解,教给学生理解文章的方法。