22 地球的清洁工教学评价实录

《地球的清洁工》教学设计

一、教学目标:

1、(1)正确认读本课十五个生字,会写田字格里的六个生字。

(2)了解课文中出现的词语的意思

(3)理解课文内容,了解地球清洁工们各自的作用。

(4)分角色朗读。

(5)自主积累好词、佳句。

2、(1)通过对课文内容的理解,了解地球清洁工们各自的作用

(2)通过分角色朗读,加深印象。

3、(1)认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用,了解动物和人类的密切关系。

(2)激发学生环保意识。

(3)引导学生喜欢课外阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。

二、教学重难点

了解文中提到的五种地球清洁工的本领是本课的重点;

认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用为本课的难点。

三、教学过程:

(一)、激情导入:

师:同学们,你们知道什么是清洁工吗?清洁工是干什么的?(生自由说)师:正是清洁工用他们勤劳的双手,帮我们把环境打扫得干干净净,可是,由于人类的不加节制,我们的生存环境变得越来越糟了,这不,动物环保局正要招收一批清洁工呢!走,我们一起去看看!(教师板书课题、齐读课题〉

(设计意图:从孩子熟悉的人物入手,能够让他们准确地明白“地球的清洁工”的含义。)

(二)、初读感知,认字。

师:快快读读课文,遇到生字朋友多打招呼,用自己喜欢的办法认识他们!

学生自由读文。

(设计意图:尊重孩子已有的知识水平,自主识字,积累方法,提供给学生自主思考,合作交流的时间和空间。)

1、整体感知

师:你知道都有谁来报名了?

生按顺序回答,同时教师将动物头饰贴到黑板上。

2、识字游戏

(1)、出示带有拼音的十四个生字,指名让学生读,说说自己是怎样认识的。“招工”是什么意思?

2、猜字游戏

丑:与美相反的是谁?

埋:先将土扒开,将东西放在土里面,再用土盖上,是?

3、优秀火车队认词

单人火车队,双人火车队认词

美丑:这个词可真有意思,你能像她一样再说出一个两个字正好是相反的意思的词吗?(左右、前后、上下、浓淡、深浅、天地……)将这些有意思的词在课下收集到自己的小本本上。

4、在新的语境中识字。

动物环保局要招收一批清洁工,模样丑的小乌鸦也来报名参加,要做合格的地面清洁工,因为它觉得自己最合适。(将本课生字用红笔写出)

(设计意图:开展多种多样的识字活动,将枯燥的识字与游戏结合,调动孩子的积极性。)

(三)、理解课文,感悟。

1、师:课文讲了一件什么事?我们刚才看到有许多小动物都来报名了,那他们有没有被录取啊?

生:录取了,读课文最后一个自然段知道了。

(设计意图:从整体感知课文,明确文章的角色。)

2、师:要想被录取,就要有自己的本领啊,下面你就来选择自己最喜欢的一种小动物,带他向大家介绍一下自己的本领吧!

仔细读课文,选择自己喜欢的小动物的话多读几遍;

师:小动物们都做了哪里的清洁工?

(板书:海洋、江河、地面、地下、牧场。)

师:大家都有了自己喜欢的小动物,老师也想来参加,同学们我做谁呢?(大猩猩主考官)贴上大猩猩的头饰

3、他们都有什么本领?学生依次代表五种小动物发言,重在读文指导, 师:如果是你来报名,你要怎样介绍自己?什么样的神情话语,才能让主考官招收你?

突出读"最合适"可以加上自己理解的动作,表情读;

(教师板书:我能——吃掉;爱吃;挺爱吃;我能吃掉)

引导学生比较不同的表达“吃”的句式,感知同样的意思可以有不同的表达方法!

4、师:屎壳郎“理直气壮”什么意思?怎样读出来?谁觉得它不行?乌鸦“瞅”了他一眼,换成“看”一眼行吗?为什么?是啊,乌鸦瞧不起它,怎样读?

师:可是屎壳郎呢?“我做牧场清洁工不行吗?”他理直气壮地想告诉我们——他做牧场清洁工“行”!读一读这一部分。

(设计意图:引导学生抓住重点词句,来理解每一种小动物不同的表达方式,体味语言表达形式的变化之美。)

(四)、畅谈收获,讨论。

师:通过今天的学习,你有什么收获呢?我们一起来交流交流。

生畅所欲言。

(设计意图:在学生你一言我一语的讨论中,深化学生对课文的理解。) (五)、开招聘会,扮演。

1、小组内分角色扮演。

2、为了使我们的海洋,森林,底下更清洁,环保局决定扩充人手,如果你想帮他们介绍,就自己扮演一下去应聘吧!

3、班内表演,互相评议。

(设计意图:在表演中体味小动物的语言,神态,表达能力得到提高,思维得到训练,激发学生的想象力。)

(六)、拓展延伸

1、师:动物们都在用实际行动为地球环境做贡献,我们应该为地球环境做些什么呢?结合我们身边的小事谈一谈。

2、查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读,准备第二次招工,你来带他们报名!

四、板书设计

海洋清洁工-- 海鸥

江河清洁工-- 鲫鱼

地下清洁工-- 蚯蚓

地面清洁工-- 乌鸦

牧场清洁工-- 屎壳郎