三位数乘两位数教学设计第二课时
三位数乘两位数教学设计第二课时
未知
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关键词：三位数乘两位数教学设计第二课时
正文
年级
教
学
目
标
重点
难点
教法
准备
四
科目
数学
课题
三位数乘两位数
课时
1 1．在自主尝试计算、交流的活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。
2．掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。
3．在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学习的快乐。
能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。
培养迁移、类推的能力
引导
自学
合作
学法
多媒体课件
尝试
小组合作
一、创设情境
师生谈话，由早餐谈起，引出磨面粉的问题。
个案处理
教
学
设
计
二、交流展示
1、通过自学我知道：
学生小组交流，选代表展示，教师根据学生的展
示，重点了解三位数乘两位数的计算方法。重点让学让学生尝试用生说一说计算过程。
2、小组交流、评判练一练1-5题，教师巡视指导，注意收集学生自学中存在的问题，并做好个别辅导。
3、分组展示练一练。
学生在展示中教师做好组织、评判、组间交流。
自己的计算方法探索。
给学生充分的时间。
个案处理
教
三、总结梳理。
学
设
计
板
书
设
计
学生交流本节课的收获，并质疑，教师根据学生的交流展示精讲。
四、布置作业。
教材15页练一练2、4、5题。
三位数乘两位数
158×24＝3792（千克）
答：这台面粉机一天可以磨面粉3792千克。
课后反思：这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，它与两位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中出现了各种不同的情况，对于如何笔算158×24，我给予学生充分的时间，让其独立思考
，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。
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- 上传时间： 2018-04-04 14:55:00
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5ygggwenku_1588
来自：学校：复兴区陶二小学
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