1.认识长方形、正方形、三角形和圆公开课教案

苏教版一数下册第二单元第一课时

《认识图形》教学设计

学习目标:

1、我能通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

2、我能通过观察和实际操作、初步感知所学图形之间的关系,培养自己的想象能力和创新能力。

3.我能在学习活动中积累对数学的兴趣,增强与他人交往、合作的意识。学具准备:PPT课件、积木、平面图形学具、小棒。

学习过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、老师手里拿的这个盒子的形状是什么?(长方体)请同学们也拿出一个长方体的物体,继续出示正方体、圆柱、三棱柱(告诉学生它叫三棱柱)

这些物体的形状都是立体图形。

2、今天老师还带来了一些图形,出示图片,粘贴在黑板上。今天这节课,我们就来认识它们。

2、板书课题《认识图形》

3、出示学习目标

二、操作交流,探究新知(自主探究)

探究一:摸一摸

同学们,其实这些图形就藏在你们手中的物体上,请大家仔细看一看、摸一摸,看谁先找到它们。

你在哪个物体上找到的长方形并摸出这个面。

师:通过摸这些图形,摸上去有什么感觉?板书:(平平的)

探究二:画一画

师:刚才我们已经从物体上找到了长方形、正方形、三角形和圆。你能把刚才摸到的这些图形画到纸上吗?(能)

组内交流:画好后,说一说你是用哪个物体的哪个面,画出了什么图形?三、展示:大家交流地非常认真,谁愿意来分享一下你们的成果呢?

生1:我是用长方体的这个面划出了长方形。

生2补充:长方体的这个面也能画出长方形

师:还能画吗?

生3:用魔方的这个面可以画出正方形。

生4补充:每个面都能画出正方形。

依次展示:用同样的方法展示三角形、圆

四、小结:像这样,把长方体的一个面画下来,画出的图形是长方形 (板书长方形)

把正方体的一个面画下来,画出的图形是正方形 (板书正方形)……它们都属于平面图形。板书:平面图形

小练笔:

1、其实这些图形在生活中无处不在,请你在教室中找一找哪些物体的面是我们今天认识的图形。

老师也找到了几个图形,这些交通标志的表面都是什么图形呢?出示课件小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。

五:巩固提升。

1、你能找出一个与其他不一样的图形吗?

2、在我们认识的图形中,哪两个图形长的比较像呢?怎么区分它们呢?

生来展示:1:长方形有两条长边、两条短边(从边来观察)

正方形的四条边一样长。

2:长方形扁扁长长的。(从面来观察)

正方形:方方正正的。

3、同学们区分的很好,下面我们进入摆、折、拼大PK环节

摆一摆、折一折、拼一拼

(1)你能用小棒摆出今天所学的平面图形吗?(为什么没有圆呢)

(2)把一张正方形的纸对折一次,展开后你有什么发现?对折两次呢?

(3)发挥想象用手中的图形拼出漂亮的图案。

在这个环节,大家表现得非常棒!老师这还有几道难题,敢挑战吗? 3、拓展延伸(出示课件)

七、盘点收获:

通过今天的学习,你有哪些收获?

反思:

1、整节课学生回答问题的积极性不够高,老师的语言不够简练,学生展示语言组织的不好。今天这节课展示时忘记说展示口号。

2、立体图形和平面图形衔接的不好,平面图形出示的过早。

3、长方形、正方形、三角形、圆是平面图形。这样说比较好。

4、摆长方形最少需要6根同样长的小棒。

5、用长方体画出一个长方形,而不是在长方体上画出一个长方形。

6、圆的边是弯曲的,我们就说圆的边是曲线。

7、让学生那不同的长方体,这样画出的结果会更多。特殊的长方体没讲到。

8、用彩笔在白纸上画图,对比会更明显。

9、数三角的个数用不同颜色演示出来,这样效果会更好。