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11.通分教学内容分析｜教案在线预览

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关键词：11.通分教学内容分析

正文

《通分》教学设计

扬州市宝应县叶挺桥小学李大勇【课题】

苏教版五年级数学下册《通分》

【教学目的】

1、初步理解通分的意义。

2、掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分，渗透转化思想。

3、使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的喜悦，激发学生学习的兴趣和热情。

【教学重点】

理解通分的意义。

【教学难点】

找准分母的最小公倍数作公分母。

【教学过程】

一、创设情境，发现问题。

希望小学举行了读书节活动，让学生走进书海，品读书香，使读书成为一种乐趣。五（1）班有两位同学小芳和小明都在看一本《小学生成长的感恩故事》。因此我了解了他们两天看书的情况：

第一天

小芳看了这本书的3

2034小明看了这本书的1

205

6第二天

小芳看了这本书的

小明看了这本书的根据上面的信息，可以提出哪些数学问题？

（1）第一天小芳和小明谁看的页数多？

学生比较31○

2020说出怎样想的？这两个分数有什么特点？（分母相同的两个分数）

（2）第二天小芳和小明谁看的页数多？

这两个分数有什么特点？（分母不相同的两个分数）

分母不同的分数叫做异分母分数。

你能把和345改写成分母相同而大小不变的分数吗？

6你打算把它们改写成分母是多少的分数？

二、自主探索，解决问题。

1、学生尝试改写。

2、小组交流，汇报思考方法

333933618==

4431244624

33927==

4493655630==

6663655210==

6621255420==

66424观察这几个算式，是否达到了把异分母分数转化成为同分母分数？

你认为分母相同选哪个数比较好？为什么？

（相同的分母，是这几个分数的公分母。为了计算简便，一般取最小公倍数作公分母）

把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

（板书：通分）

那么，通分的依据是什么？

（分数的基本性质）

转化

板书：

异分母分数

同分母分数

分数的基本性质

3、观察上面的通分方法，你比较喜欢那一种？为什么？

4、小结：你能用自己的话说一说通分的方法吗？

5、说出每组分数的公分母各是多少？

573423和

和

810105356、试一试

先找出1和469的公分母，再把这两个分数通分。

16和49的公分母是（

）

16=

49= 学生练习。思考通分的方法和步骤。

（1）确定公分母

（2）化成同分母分数

三、巩固应用，深化知识。

1.填一填

（1）通分时选用的公分母一般是原来几个分母的（

（2）通分的依据是（

）

（3）通分的目的是把(

)分母的分数化成(

)分母的分数。2.判断

（1）把异分母分数分别化成同分母分数叫做通分。

（2）异分母分数通分后，分数单位是相同的。

（3）约分时，分数越约越小，通分时每个分数的值越来越大。

3.下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？

（1）34= 1520

（2）5307216=36

（3）8=24

3=15

45209=1636

56=2024

想一想：通分时需注意什么？

4.把下面各组分数通分。

56和78

119113和12

8和9

四、交流体会，全课总结。

同学们，这节课学习了什么内容，你们有什么收获和体会？

）

资料摘要

11.通分教学内容分析

11.通分教学内容分析

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文档信息

作者信息

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配套课件

11.通分PPT专用说课稿内容

11.通分PPT课件和第二课时教案

11.通分PPT课件和教学实录与评析

11.通分课件及其课件内图片

11.通分PPT课件和教学目标

11.通分PPT专用课堂实录内容

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Q：11.通分教学内容分析是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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