1.两位数加一位数（进位）第二课时教案

两位数加一位数(进位)

一、教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第74~75页例1、想想做做第1~4题。

二、教学目标:

1、使学生在动手操作、合作交流的过程中,探索两位数加一位数进位加的口算方法,理解进位加法的算理,能正确口算两位数加一位数的进位加法。

2、使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条理地表述计算过程。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,培养自主探究的兴趣,建立学好数学的信心。

三、教学重点:

理解并掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

四、教学难点:

理解两位数加一位数进位加法的算理。

五、教学准备:

课件、小棒

六、教学过程:

有一天小猪佩奇获得了一张地图,勇敢的她踏上了冒险之旅。只有顺利通过三座小岛的考验,才能抵达目的地。但是只有获得相应的积分才能到达下一座小岛,你们愿意和佩奇一起去闯一闯吗?

一、复习引入——记忆岛

谈话:顺利到底第一座岛,我们一起去瞧瞧。原来这里藏着我们之前学过的口算。你们有信心通过考验吗?

4+6= 5+9=

20+10= 40+13=

34+5= 3+55=

指名学生口算得数。

谁来说说34+5是怎样算的?3+55呢?

生:34+5,先算4+5=9,再算30+9=39。3+55,先算3+5=8,再算8+50=58。

指出:这是我们之前学过的两位数加一位数,要先算个位上几加几,再把相加的得数和几十合起来。

今天继续学习两位数加一位数,看看今天学习的和之前的有什么不一样。

在小朋友的帮助下,佩奇成功获得了10个积分,到达了第二座小岛——知新岛。一起去瞧瞧这座岛里有藏着什么奥秘吧!

二、探究新知——知新岛

1、创设情境,提出问题。

出示场景图,提出问题:周末,小明、小亮、小红三个人到郊外游玩。休息时,

他们拿出了自己的画片。从图中你能发现什么数学信息呢?

生:小明有9张画片。小红有6张画片。小亮有24张画片。

你能提出一个用加法解决的一步计算问题吗?

学生提出问题。(根据学生的回答,教师依次呈现学生的问题)

问题1:小明和小红一共有多少张?

问题2:小亮和小红一共有多少张?

问题3:小亮和小明一共有多少张?

小结:小朋友们真厉害,想出来这么多的问题!下面让我们一个一个来解决。师:那么要求小明和小红一共有多少张,可以怎么想呢?

生:9+6=15(张)。这是我们之前学习的口算,一位数加一位数。

答:小明和小红一共有15张。

师:解决了第一个问题,积上10个积分。

2、教学24+6。

(1)师:这个问题可以怎样列算式呢?

(2)提出要求:这道题目你会算吗?自己想办法算得数,然后和同桌小朋友说说你的算法。

组织学生交流想法。

(3)下面我们请出我们的好朋友小棒来验证一下,看看到底算得对不对。请小朋友指挥老师来摆一摆。

操作:老师摆24根,请小朋友上台摆6根。

师:为什么要这样摆?

生:因为1根1根的要摆在一起。

师:之后应该怎么办?

生:将10根小棒捆成一捆。

师:把10根小棒捆成一捆,(用虚线框出来)也就是把10个一变成了——(1个十)(贴1捆)。然后再怎么算?

生:2捆小棒和1捆小棒是3捆,就是30根,所以24+6=30。

(4)提问:刚刚大家提到要先把4根小棒和6根小棒捆成一捆,那老师想知道4是从哪里来的?(随着学生的回答,板书把24分成20和4)4+6得多少?(板书10)接下来算多少加多少?(板书:30)

(5)小结:计算24+6时,我们先算4+6=10,再算10+20=30。

提出要求:你能看着黑板上的分解式,像老师一样,把24+6的计算过程再说一遍吗?(多找几个学生说一说,再集体说一说)(下面请把24分成20和4这一步记在心里,直接说先算什么,再算什么)

(6)反思:我们再来看这个算式,加数24的十位上是2,和的十位上是3,怎么本来是2变成3了呢?这多了的1个十是哪里来的?

明确:个位相加是10,要向十位上进1。这就是我们说的“满10进1”。(齐读)

单位、口答。

师:解决了第二个问题,向前进了一大步,并获得了10个积分。

3、教学24+9。

(1)师:谁再来把这个问题读一下?要求小亮和小明一共有多少张,可以怎样列式呢?

(2)估算得数

师:估一估,24+9的得数是几十多?生:三十多。

师:为什么不是二十多或三十?生:4+9超过10了。

师:那到底是三十几呢,我们一起来算一算。

(3)提出要求:24加9应该怎么算呢?有想法的小朋友可以和同桌交流一下。组织交流:把24分成20和4,先算4+9=13,再算20+13=33。

让学生看分解式说说先算什么再算什么。

单位和答。

师恭喜你们,第三个问题也顺利解决了,再积上10个积分。

4、比较概括。

师:小朋友,观察我们今天学的这两个算式,它们都是两位数加一位数。

师:那和前面学习的两位数加一位数比一比,有什么不同呢,能用你的话说一说吗?

交流明确:

不同:个位上4+6等于10,向十位上进1,所以得数十位上就比原来多了1个十。个位上4+9等于13,向十位上进1,所以得数十位上就比原来多了1个十。这就是我们说的进位。

由于小朋友们的出色发挥,你们获得了10分积分,顺利通过了第二座岛。

三、练习巩固——闯关岛

第三座小岛可没有那么容易了,里面困难重重。有没有勇气继续接受挑战?

1、我会填:想想做做第1题。

刚刚我们学习了两位数加一位数的进位加,现在请你来填一填,再说说先算什么,再算什么。

恭喜你们通过第一关,获得了10个积分。

2、我会比:想想做做第2题。

第二关,难度升级。直接给你算式,你还会算吗?试一试,先完成第一组的3道题。

学生完成后,交流:比一比,这三道题目有什么联系?

小结:这三道题目都是先算3+7=10,并且得数十位上都比第一个加数多1。不同的是第二题还要算10+40,第三题还要算10+80。

要求学生完成第二、三组题,感受算式之间的联系。

小朋友真厉害,为了奖励你们,加上9个积分。

3、我会算:

为了表扬小朋友们的精彩发挥,佩奇给我们带来了好玩的口算小游戏,想玩吗? 1、口算卡片:出示口算题目,指名学生回答。(出现不进位的时候,问一下,为什么这里不用进位,小结要看清楚个位到底有没有满10)

师:完成了6张口算卡片,给你们积上6分。下面就来看看哪些小朋友算得又对又快。

2、口算抢答:依次出示第三题的算式,请学生起立抢答。

游戏也玩得这么好,真不简单。奖励你们10个积分。

4、我会解:想想做做第四题。

学生齐读题目。要求学生说一说:这道题的条件和问题分别是什么?

要求现在盒子里一共有多少张光盘,你是怎样想的,关系式是什么呢?应该怎样列算式呢?

学生列式计算后,指名回答。

这一关对于小朋友也没什么难度。恭喜你们又成功获得了10个积分。

5、提高题。

师:小朋友,这道题你是怎么想的呢?有想法的可以和同桌交流一下。

引导:为什么两位数的个位上是6,加上一个一位数之后,和的个位反而变小了,成了3呢?

小结:这是一道进位加法,所以两位数的十位上是6,圆圈表示6。再思考6加谁是13呢,发现6+7=13,所以三角形是7。

最后一关也顺利通过了,第三座岛我们也完美地通过了,给你们积上5分。最后我们一起来算一算我们一共得了多少积分。

圆满的一天就这样结束了,小猪佩奇非常高兴,和小朋友度过这么多有趣的冒险,希望小朋友在今后的学习生活中也能像今天一样勇敢,不怕困难,度过每一个难关。

四、全课总结

这节课,你学会了什么?