3 鸟是树的花朵教案设计（一等奖）

《鸟是树的花朵》教学设计

教学目标:

1、指导学生正确.流利.有感情地朗读课文。

2、通过品味文中优美的词句,感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力,享受人与自然谐相处的美好。

3、通过朗读,体会反问句的表达效果及作者感受。

4、启发学生生活中要勤于观察,乐于想象,善于动脑。

教学重点:感受鸟儿给冬天带来的生机。

教学难点:感受鸟与树,人与自然之间的和谐。

教学过程:

一、谈话导入新课。

同学们都喜欢什么花呢?玫瑰花,蔷薇花。为什么呢?花儿很漂亮,是啊,花儿美丽,花儿芳香,花朵美化了我们的生活,美化了达自然,我们的生活离不开美丽的花朵,今天我们就来学习一篇课文《鸟是树的花朵》,板书课题。

二、让学生去感受“鸟像花朵又美于花朵”。

1、老师范读课文,学生思考问题,作者为什么说鸟是树的花朵呢,它们是怎样的花朵呢?

一些鸟落到了树上,大大小小,五颜六色,我仿佛看见满树的花朵。

2、满树的鸟就像满树的花朵,鸟就是树的花朵,那么鸟树的怎样的花朵呢?课文是怎样写树上的鸟就像美丽的花朵的呢?作者是分哪几种情况写的呢?

①时候,鸟是一群一群地飞来又飞走的。

②有时候,鸟是三只五只。

③每当看到树上落满鸟的时候,我就会停下来。

齐读这三句话,注意下面有标注的词语,你能体会到什么? 3、好,下面我们就读这三段,找一找,哪些句子写了鸟像花朵。

课件出示:①读课文,找一找,那句话写了鸟像花朵?哪里像?

预设:要是一群白鸽落在树枝上,便仿佛早春的玉兰花,白得丰腴而优雅。

理解“丰腴而优雅”教给解词方法。

在这句话中作者看到的是什么?想到的又是什么呢?

点明:观察使要展开想象。

②一只鸟孤独地立在细细的树枝上,这使人记起树上的花朵,也是先开一朵,再开一大片的。

导语:这鸟真像花朵。可是作者为什么在观察之后说“这树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽呢?”

4、变序导读,学习第6自然段。

课件出示三个问句,指名读。

①你见过一朵花从春开到冬吗?你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?

作者在这连续用三个问句,是想表达他的疑惑吗?这三句话其实是什么意思?(变陈述句)

②男女生分组对比读。体会那种句式表达效果好,好在哪里?

怎么把作者要表达的强烈情感读出来呢?(逐句指导朗读)课件出示:树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春开到冬吗?你见过树上的花朵在树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?正是鸟再造了冬天的生机。

5、鸟儿只有在冬天才是树的花朵吗?

三、学习7、8自然段。

1、听老师读第7、8自然段,找出相关的句子。

鸟从来就是树上的花朵。

树本来就是鸟的家园。

指名读这两个句子,你体会到了什么?(鸟和树谁也离不开谁)指名读第八自然段,感受鸟与树的和谐美好。

2、导语:接下来作者又想到了什么呢?齐读。(深化主题,语言训练。)

课件出示:我想,一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。因为,鸟是树的花朵,千姿百态的花朵,常开常新的花朵,跳着舞蹈的花朵,唱着歌的花朵……

鸟是树的花朵,树是鸟的家园,鸟与树的关系和谐而美好。所以,课件出示:我们想,一年四季的鸟也会感谢一年四季的树木。

因为,树是鸟的家园,()的家园,()的家园,()的家园,()的家园……

教师随机板书学生补充的词语。

把课文最后一段和语言训练的段落连起来读一读。

3、师:鸟因树而生动,树因鸟而美丽,鸟和树为我们的生活增添了无穷的色彩,所以说,鸟和树都应该被感谢,被谁感谢呢?(人)我们要感谢大自然给予我们的和谐与美好,同学们,我们的生活不是缺少美,而是缺少一双发现的眼睛,只要有美的心情,处处都是美景。

四、文章小结

五、布置作业

板书设计

鸟是树的花朵

鸟与树和谐而美好