22 地球的清洁工优秀教案

地球的清洁工

教学目标

1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

2.正确认读本课十五个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的生字。了解课文中出现的词语的意思。

3.引导学生喜欢课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富知识积累。

教学重难点

1.理解课文内容，认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。

2.调动学生读书的兴趣，在读中感悟课文内涵。

教学过程

（一）创设情境，导入课题。

同学们，你们见过清洁工吗？你在哪见过？

是啊!正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊! 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢!它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献，它们也是“地球的清洁工”。

（二）初读感知，检查预习情况。

课前，我已经布置了，让大家用自己喜欢的方式认生字、读课文。现在就来检查一下，看看你们完成的怎么样。

课件出示预习检测

指名读课文。

课文中都出现了那些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？

（三）自主合作，读中感悟。

1.请小朋友们再把课文完整地读一遍，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中找出来，并且读给你小组的伙伴们听。

2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。

（四）创设情境，深入领悟。

招聘会马上就要开始了，今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？

现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。谁读得最好，我就把头饰奖给谁. 大家这样“争着向前，唯恐落后”，就叫“(争先恐后)”。

仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？

教学预设

1、生读海鸥的话。

师：

“最合适”，为什么要加一个"最"字呀？

生1：因为我觉得除了我，别人都不合适。

师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？你们这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？

2、文中还有两小动物，也认为自己“最合适”他们是谁啊？

小乌鸦，小鲫鱼。

师：那你就读一读小鲫鱼的话吧！（生读）这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛!

（读乌鸦的话。）

师：多可爱的小乌鸦，还挺自信，谁愿意再读读这段话。（生2读）看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。生站起来读。

师：“地蚕”是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？

师：对，地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就不能生长了，它对植物的危害特别大。看来小乌鸦是植物的保护者。谁还想读你选的内容？

3、生读蚯蚓的话。

师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？

师：你怎么鼓励鼓励它啊？

师：小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成……？

生：肥料。

师：这样做，有什么好处啊？

生：让植物长得更茂盛。

师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本领还真大呢!来，小动物们，你们把小蚯蚓的话好好读一读，仔细体会体会它的本领。生练习

师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。

师：我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？

师：上来就让写上自己的名字，多自信，想想该怎样读这句话？这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？

生：小乌鸦。

师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读。）“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉出什么来？

生2：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。

师：你们两个把这两句话分角色读一读吧!（生分角色朗读）

师：难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课文中的一个词叫……？

生齐：理直气壮。

师：小朋友们，你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说。）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？

师：是啊，我们怎么能“以貌取人”呢？这些小动物不管美丑，它们都是地球的清洁工，都是我们人类的朋友。

师：刚才得到头饰的同学们，我们来模拟一下刚才招聘会的情况，好吗？请打开书，其他同学当评委，看看他们谁读的最好。（分角色读课文）。

（五）拓展交流。

同学们，除了这五位小动物，你们还知道哪些动物可以做地球的清洁工？它们又有什么本领呢？我还想请同学们想一想，作为地球上的一员，我们又能为地球的环保做些什么呢？

动物环保局第二届招聘大会马上就要开始了，请你帮助查访一下，让更多的小动物加入我们的环保大军吧!

课后反思：

《地球的清洁工》这篇课文是二年级上册第六单元的一篇文章，这一单元有三篇童话故事。

文化主题是从人文关怀的角度，谈动、植物与自然界的共生关系。这一篇课文是采用第一人称的形式，用生动形象的语言介绍动物的生存方式。让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点。我制定了如下的教学目标：1、知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的，有对自然、对生物观察探究的兴趣。2、能正确、流利，有感情地朗读课文。3、能从对话中捕捉到有用的信息。4、能与小伙伴合作分角色演一演。

这篇课文是一篇形式活泼的童话故事，内容浅显易懂。在这一课时中，我分成四个层次进行教学：第一个层次，读通课文，了解主要内容。第二个层次，注意学科间的整合，让学生在课下查找相关的资料，并将查找的内容在课上进行交流，将课下的阅读和课堂的教学有机地联系起来，提高学生读书的兴趣，使学生的读书的目的性更强。

第三个层次，引导学生把课文读熟，然后让他们充分了解每种小动物的生存方式以及这种生存方式给地球环境带来的好处，其中适时指导朗读。第四个层次，分角色朗读课文，并表演课文。

通过这一课的教学，我感觉学生非常喜欢童话故事这种形式的文章，喜爱分角色朗读。在这轻松有趣、宽松愉悦的教学环境中，学生心情愉快地进入情境，乐于思维，敢于表达，提高了学生的朗读能力、思维能力，使学生在情境中练习，在情境中发展，特别是最后的情景剧表演，孩子们表现出了极大的兴趣与参与，他们根据自己的理解把自己所扮演的小动物角色很好的表现了出来，调动了孩子们的积极性。

但是，从这节课中，我也发现了自己的很多不足。首先，课堂教学秩序有待加强。班级容量大，老师有的时候顾及不到，这就使得有些孩子开小差，滥竽充数。在今后的课堂上一定要顾及全面，特别是注意力总是不集中的孩子。其次，在本节课当中，老师的放手不够，没能很好的调动起孩子的主动学习性，以致出现了老师说的多，孩子说的少的情况。再次，孩子们的读书读的还不够，有的孩子站起来磕磕巴巴，读不流利，今后我会在读当中加强对学生的训练。

我今后还应继续加大自身的学习，学会善于捕捉课堂，语言表达简练，加强孩子们的自主学习，并且课下备课一定要充分，吃透教材，锻炼孩子的语文自主学习能力。