23*. 尝试教案设计（一等奖）

23 尝试

*教材分析：

这篇课文是本单元的略读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个简短的小故事。从来不曾引人注意的小蜘蛛一次次顽强地面对失败，终于在第七次成功地把闪亮的丝挂到了对面的墙上。心灰意冷的布鲁斯正是因此受到鼓舞，重振军威，终于赶跑了侵略者，赢得了最后的胜利。课文中一个小小的细节告诉我们，挫折和失败是人生难免的。每一次挫折，都会激起求胜的欲望，向着理想的目标奋进。每一次失败，都会增添一份勇气，向着更高的山峰攀登。

教学目标：

知识与技能：

1.正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2.能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。

3.懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。

过程与方法：

通过读一读、想一想、说一说的方法，让学生在自主和谐的氛围中，积极参与课堂学习，从中体验到探究的乐趣以及收获的喜悦。

情感、态度与价值观：

懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。

重难点分析：

懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服，是本文的重难点。通过创设情境让学生充分体会布鲁斯的心路历程，通过朗读让学生读出自己从中受到的启迪。

课前准备： 教师：多媒体课件。

学生：预习课文。

教学过程与设计说明：

教学设计

设计说明

1

一、读熟课文，初探读文方法。出示读 文提示

（一）读准课文：学生自由读文，有读出示生字课件

给学生制订学习目标，就是给学能力。

错或不流利的地方多读几遍，直到读熟为止。学生指明一个方向，培养他们的自 （二）读懂课文：课文讲了一件什么事？

（三）初探方法：我们应该怎样读好这

篇文章？

心理变化。

蔽在山林里？出示问题课件

二、有感情地朗读课文，感受布鲁斯的

（一）布鲁斯是一国之君，为什么会隐

交流预设：抓住“顽强”、“寡不敌众”

引导学生体会布鲁斯连战六次又连败六次的

原因，最后不得已逃到山林中避难。

受布鲁斯失败时的心理。

通过老师的背景介绍，将学生 （二）情境渲染，通过想象、朗读去感

1.教师旁白：在14世纪的欧洲，英格兰带入课文情境，引起学生学习课文依仗自己人多国强，一次次地入侵苏格兰，的兴趣。

苏格兰遭遇着一场场恶战。布鲁斯率领英勇

的人民顽强地抵抗，因为寡不敌众而连战六

次连败六次，不得不隐蔽在山林中。外面阴

雨绵绵，一个国王躲在茅屋里静静地疲倦地

听着雨声，此时此刻他会想些什么？学生边

想边读课文第2自然段。出示问题课件

2.无意中，他发现一个蜘蛛悬在头顶上，

像荡秋千似的，轻轻地荡来荡去。看来，蜘

蛛是想把尾部抽出的丝从这面墙挂到对面墙

上去结成网。它试了一次，失败了；又试第

二次，又失败了……它试到第六次，还是没

有成功。出示课文及问题课件

读补充完整。

（2）当布鲁斯看到这一切，为什么会轻轻地叹口气，悲观地摇了摇头？

（3）此时此刻他又会想些什么？

2 （1）省略号省略了什么，让学生通过朗

3.体会小蜘蛛带给大家的启迪。

（1）小蜘蛛失败六次后又是怎样做的？如果你看到这个场景，会对小蜘蛛说些什么？布鲁斯是怎样想的？

（2）小蜘蛛成功了。布鲁斯受到了莫大次！”出示课文及问题课件

起来”。指导学生有感情地朗读。

阅读层层深入，在教师有效地好地发挥学生自主学习的能力。首然后通过自悟感受布鲁斯心理变的鼓舞，猛地站起来，喊道：“我也要试第七引导下，抓住重点词句的感悟，更 ①理解“莫大”，用形体演示“猛地站先走进文本理清作者的写作思路， ②感悟：到底是什么鼓舞了布鲁斯。

化的过程，懂得正视生活中的失败 ③布鲁斯赢得最后胜利时又会想些什和挫折，不向逆境屈服。最后将学么？

生的情感升华，从而水到渠成地突 4.播放音乐《勇敢的心》，朗读全文。

破了本课的重难点。

三、结合生活经验，书写自身感受。出

示课件

过挫折和失败？你是如何面对的？

的学习有了实际的意义。

（一）谈一谈，你在生活中有没有遇到 联系学生的生活实际，让语文 （二）写一写，通过学习这一课，再结

合自身经历，把收获凝聚成一句话，写在书

上，作为自己的座右铭。

四、课外阅读。出示课件

搜集相关的名人名言或小故事，举办一期班级小报交流。

板书设计

丰富课外知识，加深对文本主题的理解。

3

教学反思:

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