生字表（一）优质课教案推荐

1、《燕子》教学设计

教材分析：

本课是人教版小学语文三年级下册第一组课文的第一篇，是一篇写景状物散文。课文主要描写春天的使者——燕子的外形特点，在空中、湖面飞翔，停歇的画面，燕子给春天带来几分生机的景象。

学情分析：

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣，逐步养成学会一点一滴观察周围事物的习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，接触事物不断的增多，学会把所观察到的事物能运用能用语言清晰的表达出来与人分享自己的感受。因此，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

教学目标：

知识与技能目标： 1．掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法目标：

学生在老师的指导下，能懂得本课有层次地描写画面的特点。

情感态度与价值观目标：

学生能够培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。

教学重难点：

重点：

1

掌握本课的生字、新词，摘录好词好句。

难点：

1．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。

2．学习作者观察事物的方法。

教具准备：PPT、有关春天美景的视频。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导人新课：

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者就会从南方赶来，（播放关于春天美景的视频）她的使者是谁呢？（出示燕子图片，让学生说出“燕子”）（教师板书课题）

2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、新知呈现：

1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西？请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字；

(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它

2

们的意思以及在什么情况下可用；

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的哪些方面? (4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4．检查小组合作学习情况。

三、深入探究：

1、细读课文，思考并勾画理解：

课文是从哪几个方面描写燕子的？表现了燕子怎样的特点？

（这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。）

(1)出示：外形美 春之美 飞行美 歇息美

(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商量研读专题) 2、小组内讨论交流：

(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

(2)“凑”字是什么意思？

（几个方面合起来）

老师用PPT演示帮助学生理解燕子外形及“凑”的含义。

师：一个“凑”字使文章顿显生动，可爱小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。

3、指导学生有感情地朗读第一自然段。

第二课时

3

一、

复习导入：

学生齐读第一自然段。

二、

新知呈现：

1、

探究第二自然段：

（1）默读思考：

课文抓住了哪些景物特征来表现春天？

（学生边读边勾画有关词语。）

（2）理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春天增添了许多生机”。

（3）学生交流，老师板书帮助理解。

（4）指导学生有感情地朗读课文。

2、探究第三自然段：

（1）默读思考：

本段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行）

（2）燕子飞行有什么特点？

哪两个动词最能表现出燕子飞行的特点？

（“掠”、“沾”）

（学生将课本翻开，将其想象成燕子的一对翅膀，将桌面想象成湖面，模拟燕子飞行，老师肯定并纠正示范。） （3）思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？

（上————>下）

3、探究第四自然段：

4

（1）自由读，边读边画出你最喜欢的词句。

（2）交流，重点赏析“几痕”“几根”。

“几痕”写出电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。

（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停止的燕子成了音符。”

（4）老师在黑板上画两组线对比，学生体会。

（5）理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？

（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

4、指导学习生字。

三、总结与作业：

总结：1、师：学了这篇课文，你有什么感受？

（小鸟是人类的朋友，它们使世界变得更美好，我们要爱护小鸟……）

2、有感情地朗读课文。

作业：把你喜欢的句子摘抄下来。

板书设计：

1、燕子

羽毛——乌黑光亮 燕子 翅膀——俊俏轻快

活泼机灵 尾巴——剪刀似的

教学反思：

5

本课是新学期第一节课，学生对新课有期望，并且都在课前预习过，当时也正值春天，学生能够近距离观察春天，观察燕子，所以对课文能够更好地理解，方便教学。在本课中，我探索新的方式，将课文简化，将重难点渗透进日常的教学中，学生对新知识的掌握还比较牢固，能积极配合老师解决文中的疑难之处，效果不错。

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