11 荒芜了的花园ppt课件课堂实录

11、荒芜了的花园

第一课时

学习目标:

1、会写9个生字,理解荒芜、荆棘、凄凉、惋惜、毅然、石罅等词语

2、知道文体特点,概括课文的主要内容,懂得蕴含的哲理。

学习过程:

一、讲故事导入

1、猜故事理解什么是寓言故事,从而体会寓言的题材。

同学们,今天老师先给大家讲个故事,根据故事的内容谁先猜出题目,可先举手为小组争取加分机会呦!你可要认真听啊!师讲《画蛇添足》《守株待兔》的故事。这些故事都是寓言故事,有一个共同的特点是用一个带有讽刺意味(劝解意味)的故事告诉人们一个深刻的道理。这样的故事就算是寓言故事。出示寓言就是用一个带有讽刺意味(劝解意味)的故事告诉人们一个深刻的道理。2、读课题

今天我们也来学习一则寓言故事,请同学们大声的读课题

二、检查预习情况

A生字检查:出示生字芜、荆棘、灌溉、凄、慕、惋、缩

1、指名读并组词 2、开火车读 3、集体读 4、强调:荆棘、灌溉的书写B课文检查:

随机抽某一段读,检查情况

三、概括课文内容

自由读课文

练习概括内容:提示课文主要讲了谁来到了哪里做了什么,结果怎样?告诉了我们什么道理?

1小组讨论

2、汇报交流

课文主要讲了一座荒芜的花园里突然来了几个人,决心要改造花园恢复以前的美丽,从黎明讨论到晚上,因为他们的意见不同,甚至谩骂扭打了起来,最后荒芜的花园照旧荒芜着。这个故事告诉了我们不能光说不做,要落实到行动上。四、学习1-4段

1、自由朗读1-4段谈谈体会

1.体会到作者用今昔对比的方法写出以前花园很美现在花园荒芜

2.体会作者为什么没有在开始用大段花园很美的文字,而是这样简单写?

领会作者是想突出重点,重点是想说这些人只说不做,而不是花园的美丽。

第二课时

学习目标:

1、结合具体语句,体会蕴含的哲理,练习有感情的朗读。

2、体会作者运用的写作方法。

学习过程:

一、回忆课文

1、读课题请同学们大声的读课题

2、回忆寓言文体特点并出示

用一个带有讽刺意味的故事告诉人们一个深刻的道理。板书:讽刺

3、回忆主要内容

课文主要讲了一座荒芜的花园里突然来了几个人,决心要改造花园恢复以前的美丽,从黎明讨论到晚上,因为他们的意见不同,甚至谩骂扭打了起来,最后荒芜的花园照旧荒芜着。这个故事告诉了我们不能光说不做,不落实行动。

师点评:声音洪亮、站姿精神、概括完整,语言简练

也就是说作者要接这篇文章讽刺随机板书(光说不做)的人

二、读目标

这是我们上节课的学习成果,今天我们将继续深入学习,先来看一下本节课的学习目标。读目标

二、深入学习

1、提出问题

那些人光说不做,他们在那说说说,只是说的好听,就是不愿意做,接下来我们就看看他们都说了什么?作者又是如何讽刺他们的?

出示自学提示:

A浏览课文,找到那几个人说的话并带着感情读一读

B、用心读9和19段,谈谈从这两个语段中体会到了什么?(提示可以从内容、写法等角度谈)

2、自主学习

3、汇报交流

点评刚才的学习情况

交流第一个问题

预设:简单读第7段,

7段,他们刚来时很有决心;指明读出他们的决心;师,可是荒芜的花园照旧荒芜着。

重点读11-14段

我从你们找到的两处描写中选择作者描写相对细致的一处,一起来重点读一读出示:11-14段

这些话他们在围绕什么话题讨论?(请简单概括一下这些话的内容)这是他们在讨论改造入手方法时说的话。

这段话我们要想读的入情入境、有滋有味,你们觉得该带着什么感情读读出什么味道比较合适?

生:争论、辩论、激烈的争吵……

下面情景模拟,分别扮演不同角色。

练习着读读、分角色读、点评读、再展示读、

引导深入读:刚才同学们读的都很投入,有味道。

我们学语文就是要这样,把自己扮演成文中的人物,进入文本身临其境的体会人物的情感,不仅这样,我们还要学会从另外一些角度体会品味文章,现在的你喜欢尊重这样的人吗?怎样看他们?(藐视、鄙夷)有一个人和你们想的一样,他就是作者,站在作者的角度再来读这段话,体会体会这样读出那份讽刺?

先练练、指明读一句、点评读、展示读

老师点评:有点味道,读的不错

孩子们想一想,作者为什么要讽刺那些只说不做的人?是因为在当时的社会,我们国家正遭受外敌入侵的践踏蹂躏,当局的一些人事只是说要救国救民,却没有实际行动,作者是看在眼里急在心里,无奈愤恨之下写了这样一篇寓言讽刺那些

人。现在在请同学们完整的读一读段话,更深刻的体会作者当时的情感。(愤恨的讽刺)

小结:同样一段文字我们要像今天这样既要读进去,又要跳出来,从不同的角度来体会品味

交流第二个问题

学习一篇文章不仅体会情感,我们还要领略作者是怎样描写的。下面我们来交流第二个问题:

谁来说说你从中体会到了什么?

内容方面:小青蛙和蟋蟀他们开始很欢喜,因为那几个人刚来时决心要改造花园,后来他们一直讨论甚至打了起来,他们又很不耐烦、很失望了

写法角度:对比的方法能具体说说吗?谁和谁对比,这样写有什么效果?

青蛙蟋蟀的心情对比,开始开心、后来失望,连这些小动物们都不爱听他们喋喋不休的讨论了,都不耐烦了,可见他们真的很可笑,增强了表达效果。

其实这也是作者心境的真实体现,当写到小青蛙蟋蟀他们等得不耐烦失望时也表达了自己对当时形式无奈灰心失望的体现。

师:这一部分内容作者没有直接描写那几个人,而是通过描写了青蛙蟋蟀的心情变化,来反应那几个人的光说不做,这是侧面描写,起衬托作用,增强表达效果。在我们写作时恰当的运用侧面描写,有助于情感效果的表达。

三总结并板书

11荒芜了的花园

讽刺(光说不做)