6.1 饮湖上初晴后雨ppt课件课堂实录

《饮湖上初晴后雨》教学设计

教材分析

教材简析:《饮湖上初晴后雨》这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一,有人说“此诗一出,人人传诵,从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施,苏轼的妙喻,让美丽的西湖和这位美女从此结缘,西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神,无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处,这缘于西湖自然之景美不胜收,也是作者与西湖独有的缘分。

教学重点难点:引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,感体会诗人热爱祖国河山的感情。

教学目标:

知识与技能

1.正确流利朗读诗歌;

2.会写“潋、滟、濛”三个字,理解“潋滟、空濛、淡抹、浓妆、方、亦、宜”等词语。

过程与方法

1.通过想象画面感受词中优美、闲适的意境,体会作者爱自由、爱自然的情怀。

2.在理解感悟的基础上,读出诗歌体现的优美、闲适的意境;

3.通过课堂想象,丰富诗歌内容,做到拓诗成文。

情感态度与价值观

潜移默化的对学生进行爱自由、爱自然的情怀渗透。培养学生热爱祖国河山的感情。

教学过程

课前谈话:

(出示苏白二堤图片)同学们,你们看这里美吗?猜一猜,这是哪里的风景?(江南)猜对了,就是这迷人的江南风景,让中国历代许多文人一边走一边看,一边停下来与朋友一起饮酒作诗。仿佛这江南水乡就是他们的故乡。你们知道在江南,哪里的景色最美吗?听说过这句话吗?上有天堂,(下有苏杭)。而这三幅图片,都是杭州西湖的缩影,它们有一个共同的名字,叫做“苏堤春晓”。

一、趣说东坡与西湖,导入诗文。

(一)激趣

1.同学们,你们去过西湖吗?(西湖图片)

谁能用一些词语说说西湖是一个怎样的地方?(风景如画、山清水秀、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)

2.是啊,杭州之有西湖,如人之有眉目。有一位大诗人,他特别喜欢西湖,他在杭

州两次做官,像爱自己的家一样治理杭州,他在西湖兴修水利,建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。

3.你们知道他是谁吗?(出示苏轼的简介)杭州西湖究竟是怎样的美呢,今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。

(二)揭题,导入诗文

1.诗的题目是(《饮湖上初晴后雨》)。

①通过读诗题,你知道了什么?(a.天气变化——初晴后雨;b.地点——湖上舟中、湖中山亭均可;c.干什么——饮酒聊天)谁能连起来说一说。

②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

③小结:了解了诗题是我们学习古诗的第一步,苏轼写诗信手拈来,跟大家写日记似的,常常在题目中介绍一些写诗时的背景,现在我们理解了诗题,再来读一读它。

二、初读古诗

1.大诗人眼中的西湖是怎样的,大家快速读一读诗歌前两句,要求

读诗——整体感知画面

一读,字正腔圆:生自由读;

展示读,评价。出示图片及文字,认识:潋滟、空濛。

2.现在,请大家边读古诗边想一想,文中哪句古诗写的是初晴,哪句写的是后雨?

再读,朗朗上口:展示读、齐读。

三读,读有所感:

师读,生闭上眼睛倾听,想象在你的眼前出现了怎样的画面?

交流汇报。(教师引导学生归结,这是一幅初晴后雨的美景图)

教师小结并板书:

饮湖上初晴后雨

三、细读诗句

(一)感受西湖在不同天气下的湖光山色。

初晴——水光潋滟晴方好

后雨——山色空濛雨亦奇

1.读诗句你读懂了什么?(晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦胧胧)

2.短短两句诗,两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光潋滟晴方好

1.水光潋滟

(1)借助注释说说第一句的意思。(晴天的西湖水面波光闪闪,是多么美好!)

(2)你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪?(潋滟)

(3)潋滟让你想到了哪些词语?(波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金……)我们一起来积累这些词语。

(4)是什么让西湖水面波光闪动?(太阳)想像一下,假如你现在就在西湖的游船上,或者在湖中山亭,明媚的阳光照耀着整个西湖,放眼望去,这晴天下的西湖,景物有什么特点?(西湖的水在阳光下更加透彻,波光粼粼;西湖的山更青了;西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金;西湖的鱼儿欢快地舞蹈,一跃而起,仿佛穿了一身金缕衣;西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……)

小结:是啊!西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚,如果你就是苏轼,你会怎样吟诵这句诗?(评价:你的心情是愉快的!你的心情就如同这明媚的阳光!我听出来了,你的吟诵是发自内心的!)面对这波光粼粼的西湖水面,我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好!

2.方好

(1)面对这样美丽的湖光山色,请你用一个字来赞叹。(好!美!妙!奇!……)诗人怎么表达?(方好)

(2)老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直;②正当,恰好;③一种形状。请大家选择一下,赞同的小朋友举手。

(3)是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处?(水光潋滟的精致,山青水秀的景致……)

(4)晴天的西湖能不能少这一抹阳光?能不能少西湖一山一水、一草一木?就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好!(齐)

雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

1.山色空濛

(1)正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中,突然,天气发生了变化,发生了什么变化,谁来说一说?(雨天,西湖云雾迷茫,也是那么奇妙!)

(2)在晴天里西湖的山是什么样的景象?(苍翠欲滴)现在呢?(朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云……)

(3)这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是(山色空濛)。

2.亦奇

(1)闭眼想象一下这西湖雨天的美景,看见这样的西湖雨景你有什么感受?(奇妙)把你的感受带入诗句当中读一读。

(2)晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙!雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗?(也奇妙)

(3)从哪个字当中你读出了“也”?(亦)亦就是也的意思,在古诗文当中常常用到。

(4)西湖的美景是这样的出神入化,带着你自己的感受读一读。

◆情境对话:

苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边,西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。此时,苏轼和朋友看到不同天气下的西湖,苏轼和他的朋友边喝酒边聊天,想想他们会说些什么?选择刚才我们学过的词语用一用,比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同,同桌互相演一演。(晴天:波光粼粼,波光闪闪,波光闪动,湖水荡漾,浮光跃金,湖水耀金;雨天:朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云)

预设:

朋友:苏兄啊!这晴天的西湖湖面波光粼粼,真是美丽啊!

苏轼:是啊,这雨天的西湖山水朦胧,也是别有一番奇妙之处啊!

朗读:

让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖——水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇;

让我们沉醉在这变幻的美景中,闭上眼赞美一下这奇妙的景象——水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。

想象美景,展示诗中画

1.丽日中的西湖

◆学生试着用自己的话说一说。

2.烟雨中的西湖

◆学生试着写一写。

展示交流。(学生可以互评)

(二)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

1.领略西施之美

(1)一天之中,诗人享受了晴天和雨天两种美,真是高兴。这时他由西湖想到了什么(谁)?(西子)

(2)西子是谁?(西施)谁来给大家介绍一下?(春秋时期越国美女)

(3)插入图片和资料,请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。

(材料补充:西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣,鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动,沉了下去。)

(4)通过材料,你读到了西施是怎样的美丽?

(生答)我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼之美。

2.淡妆浓抹总相宜

(1)从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的,哪一句?(淡妆浓抹总相宜)

(2)淡妆浓抹是几种装扮,有什么特点?(淡妆素雅,浓抹鲜明艳丽)舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是(浓抹)生活中女孩子淡雅的妆扮叫做(淡妆)。

(3)总相宜

A.那西施是着淡妆好呢还是浓抹好,看看诗人的怎么赞美的?(都好)你如何知道? (总相宜)

B.淡妆适合西施,浓抹也适合西施,西施天生就美,所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生,我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。

(4)这句话仅仅在赞美西子么?(还在赞美西湖)谁读懂了这句话,说一说这句话什么意思?(西湖的晴天就如同西施浓抹,雨天就如西施淡妆,不管晴天雨天都适合西湖)

(5)引读:女生,我们一起来赞一赞这美丽的西湖,看似说西子,实际上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光潋滟晴方好,恰似西子的(浓抹);雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的(淡妆)一天之中,诗人看到了西湖浓抹的美,领略到西湖淡妆的奇妙,想到这里,诗人不禁赞叹——(齐)欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。

四、读写延伸

1.这首诗是诗人第一次到杭州时所作的,当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候,你们猜猜,诗人的心情是怎样的?(激动、兴奋……)带着这样的心情,大家一起来读一读--

2.将这首诗拓写成一篇景色优美、人物鲜活、情感真挚的小文章。

大自然真是一位神奇的魔术师,让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿,在诗人心中留下了永恒的画卷,也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行,现在我们要和它说再见了,让我们把这幅画映在脑海中,然后在课下有你最美丽的语言写一写诗中的西湖吧!(生伴乐齐诵)

板书:

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟好

山色空蒙奇

淡妆浓抹

总相宜