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27.1 牧童说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：27.1 牧童说课稿【一等奖】

正文

《牧童》教学设计

陈栅子乡中心小学韩牧迪一、教材分析:

《牧童》是冀教版六年级下册第六单元《古诗三首》中的第一首诗,是这首七言古诗向我们展示了一幅鲜活的牧童晚归休憩图:广阔的原野,绿草如茵;晚风吹拂着野草,还没见归来的牧童,却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声,笛声时续时断,随风飘扬。牧童回来吃饱了饭,已是黄昏之后了,他连蓑衣也不脱,就躺在月夜的露天地里休息了。白天有牛和牧笛为友,晚上有清风明月相伴,真如世外桃源的生活。草场、笛声、月夜、牧童,像一幅恬淡的水墨画,使我们的心灵感到宁静。全诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童,凝练的诗句中充满了童真、童趣。不仅让我们感到了“日出而作,日落而息”的生活的安然与恬静,也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊,自然放松。当然,透过诗,我们也看到作者心灵世界的

一种追求,对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的一种向往。

二、教学目标

1.能正确、流利地诵读《牧童》并背诵这首诗。

2.通过运用课后注释、边读边想象等方法,感知诗词大意,描绘故事画面。

3.感悟诗词中所描绘的童年生活的快乐、自由自在、无忧

无虑,感受童年生活的情趣。

三、教学重、难点:

通过运用课后注释、边读边想象等方法,感知诗词大意,描绘故事画面。

四、教学准备:

1.收集以前学过的关于牧童的古诗。

2.多媒体课件。

五、教学流程:

(一) 复习导入,介绍诗人:

想一想,我们之前学过哪些关于《牧童》的故事。

多媒体准备《村晚》、《所见》这两首古诗,我们今天还要学习一首关于牧童的古诗——板书课题、齐读课题《牧童》。

通过课前预习,让同学介绍本诗作者——吕岩。

(二) 初读古诗,整体感知:

1、借助字典把这首诗读正确,读通顺。注意“铺、蓑”的读音。

2、小组内互读,一人读一人听,正音。

3、指名读。(评价:读通顺,流利) 谁还愿意读? 全班齐读(三) 再读诗句,理解诗句。

1、根据注释,理解字词,初步理解诗句大意。(自己研究)

2、读的时候你听到了哪些动听的声音,眼前浮现了哪些画

面?做好批注。谈谈你的感受。(小组内交流,互相说说你所想象的画面。)

根据古诗诗意,可将古诗划分为两个画面:草场弄笛和晚归休憩。

草场弄笛:

(1)抓住“铺”字,体会草原的辽阔,以诗带诗,拓展延伸《敕勒川》诗句:“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”和欧阳修的《丰乐亭游春(其三)》中:“红树青山日欲斜,长郊草色绿无涯。”两句诗,让学生体会草原的那种绵延广阔。

(2)抓住“弄”这个字,说一说你听到的笛声是什么样的? (悠扬、动听、断断续续)

晚归休憩:

想一想:牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起?

①牧童辛苦了一天,困了,来不及脱下蓑衣。

②他是很自在潇洒的,没有想那么多。他可能想用蓑衣当被盖吧!

你吃饱饭后都去干什么呢?你有没有牧童类似的经历呢?

你认为牧童的生活是什么样的呢? (悠闲、自在、无拘无束) 带着自己的情感再去读一读这首诗。

(四)推荐诵读、拓展延伸。

桑茶坑道中

【宋】杨万里晴明风日雨干时,草满花堤水满溪。

童子柳阴眠正着,一牛吃过柳阴西。

问题:读了这首诗你看到了怎样的画面?你感受到了什么?板书设计:

牧童

【唐】吕岩

草场弄笛自由自在

晚归休憩无忧无虑

资料摘要

27.1 牧童说课稿【一等奖】