7.两位数减两位数（退位）优质课教案推荐

笔算两位数减两位数(退位)

【教学内容】苏教版教材一年级下册第88-89页

【教学目标】

1.经历探索两位数减两位数退位减法的计算方法;

2.理解退位减的算理,能正确地进行笔算;

3.能用珠心算进行验算;

4.在观察、操作中,发展学生的思维,初步形成独立思考的习惯。

【教学重点】探索退位减的算理;

【教学难点】竖式计算的相关注意点,并用珠心算进行验算。

【教学准备】PPT、算盘等

【教学过程】

一、复习铺垫,引入新课

1、口算下面各题。

15-9= 16-8= 15-5=

20-5=

18-9= 14-6= 30-3=

50-8=

2、笔算练习。(两名学生板演)

75+16= 79-37

集体讲评板演题。

指名让学生说一说两位数加两位数进位加法的笔算方法。

二、自主探究,学习新知

1.教学例题

(1)出示例题图,从图中你知道了些什么?

(2)白菜老师问:小星比小梅多多少枚?怎么列式?

(3)50-26等于多少呢?,我们可以像学习两位数加两位数一样用小棒摆一摆,也可以用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法,先想一想,再动手试一试,然后在小组里交流。

(4)(学生活动)学生动手操作学具,小组交流后,全班交流。

预设可能出现的情况:

①用小棒摆,先摆5捆,然后将5捆中的1捆拆散成10个1根,接着就可以拿去2捆和6根,最后剩下2捆4根,就是24

教师追问:为什么要拆开1捆呢?拆开1捆是几根?

②用计数器拨,先在计数器上拨50,要减去26,就拨去十位上1个珠子同时个位拨上10个珠子,接着就可以拨去十位上2个珠和个位上6个珠,最后剩下的算珠,表示24。

(重点:个位上没有算珠,不能减,怎么办?(十位上拨去1个算珠,同时个位拨上10个算珠)强调:1个十是10个一。)

(4)探究竖式写法:

师:根据刚才的演示,如果用竖式可以怎样计算?竖式怎么写?

a、56-18,竖式该怎么写?谁跟谁对齐?(相同数位要对齐)

b、想一想:先算什么?够减吗?不够怎么办?(个位不够减就从十位退1当10)

c、个位不够减就从十位退一,可是怎么才能记住从十位上退了1呢?(在被减数的十位“5”的上面点一个小圆点,这个小圆点叫做退位点)

d、那么现在个位上该怎么算呢?(1.把被减数的个位数加10再减;2.把十位上退下来的1当做10,用10先减去8,再把剩下的2加上被减数个位上的6得8。)

e、现在十位该怎么算?被减数退1后,十位上发生了什么变化?(被减数的十位数减1后再减去减数的十位数)

(5)提问:用竖式计算两位数减两位数,你觉得怎样计算呢?为什么?

(强调:数位对齐,个位不够减,从十位上退1,在个位上加10后再减)师:我想知道我的计算结果正确,有什么好的办法?(引入:珠算进行验算)我们可以在算盘上再来算一遍。

(取盘,清盘,拨入50,减26,十位上的5减2,双上8;个位上的0减6,退1加4,结果是24,拨去24。)

师:小朋友,你们算对了嘛?(指导写上单位名称,指名口头回答问题。) 2.教学试一试

(1)出示试一试43-27

(2)个位上3减7不够减,怎么办?(从十位退1作10)

(3)在算盘上进行验算:43-27,十位上的4减2,直减得2;个位上的3减7,退1加3(双下7)。结果是16。

(4)比较笔算和珠算的异同。

三、组织练习,内化提升。

1.完成“想想做做”第1题

62—7和前几题计算时有什么不同?

(同桌互换,珠算检查)

做完后,集体订正,然后小组讨论,小结笔算退位减法要注意什么?

(1)写竖式时,相同数位对齐。

(2)计算时,个位减起。

(3)个位不够减,就从十位退1。

(4)“退位点”提醒我们从十位减1。

2.完成“想想做做”第2题

学生独立答题,同桌纠错。

空拨检查,校对答案。

3.完成“想想做做”第3题

(1)出示题目,弄清题意

(2)你能用一个算式解答这个问题吗?为什么这样列式?

(3)交流时注意得数后面的单位名称是否正确。

四.全课总结,拓展延伸。

1.总结:小朋友们,今天我们一起复习了什么知识?通过这节课的学习,你有什么收获?

2.拓展题:用“1、4、7、9”这四个数字,组成两位数减两位数的算式,差最大是多少?差最小是多少?

•最大:□-□=□

•最小:□-□=□